四川省剑阁县剑门关小学校   628306

【摘要】随着新课程改革的推行，各种新型的教学方式也逐渐被运用课堂中，所以小学数学教师在开展课堂教学活动的时候，也需要结合深度学习视域，有意识地引导学生主动去探究数学知识，并且引入更多新型的教学方式，进一步鼓励学生深入去研究数学知识，实现深度学习。因此，本文首先分析了小学数学课堂教学中存在的问题，然后探究深度学习视域下的教学策略，以供参考。

【关键词】深度学习；小学数学；课堂教学

数学是小学主要学科之一，相较于其他学科来说，数学知识点抽象性高，很多学生的学习效果不佳。为了更好的提升课堂教学效果，教师在开展数学课堂教学活动的时候，需要认识到深度学习的重要性，认真去研究深度学习视域的要求，了解学生的学习情况，选择适合学生的教学内容和教学方式，让课堂更加生动形象，学生的学习兴趣更高，也就更愿意参与到课堂中，学生的学习主动性高，学习效果也会更好。

1.小学数学课堂教学中存在的问题

    受到传统教学模式的影响，当前很多小学数学教师在开展课堂教学活动的时候，依然存在不少的问题，包括教师对深度学习的重视度不高、教学方式单一、学生学习兴趣不高等。深度学习是一种新型的学习方式，这类学习方式需要学生更加主动的参与，所以想要真正开展深度教学，就需要教师重视深度学习，深入的研究深度学习的要求，更好的开展课堂教学活动。但是当前很多并没有真正去研究深度学习，对深度学习的运用重视度也不高，导致教师很难结合深度学习视域来开展课堂教学活动，教学质量也会受到影响^[1]。同样的，很多教师选择教学方式的时候，形式比较单一，课堂氛围也比较枯燥，学生的学习兴趣不高，参与积极性也会受到影响。

2.深度学习视域下小学数学课堂教学策略

    在推行新课程改革之后，小学数学教师需要认识到传统教学模式的局限性，然后结合深度学习视域，对数学课堂进行改革和优化，更好的提升课堂教学质量，具体如下：

2.1注重教学内容的整合，构建良好的学习平台

与传统教学模式不同，深度学习需要学生具备信息的提取、筛选、识别和加工能力，所以教师在开展小学数学课堂教学的时候，为了让学生更加深入的研究教学内容，更好的理解和掌握数学知识，就需要对教学内容进行整合，改变以往机按部就班的教学方式，引入多样化教学方式，同时构建良好的学习平台，引导学生去深度学习和思考，学生的学习主动性和积极性也会更高。同时，教师在引导学生深度学习的时候，可以引导学生不断的比较、反思，帮助学生构建完整的知识体系，学生的学习效果和学习深度也会更高^[2]。例如，在“三角形面积”教学中，教师可以整合长方形面积、平行四边形面积的相关知识，设计相应的问题，类似“同学们认识哪些图形？该记得哪些图形的面积计算？”学生在引导下，开始回忆长方形、正方形、平行四边形的面积公式推导和运用，在引入旧知识之后，利用转化思想来尝试引导学生去推导三角形的面积计算公式，通过这种方式，可以让学生承上启下，构建更加完整的知识体系，学生的学习效果也会更好。

2.2培养学生高阶思维，引导学生深度学习

在传统的教学模式中，很多教师会忽视学生思维能力的培养，将大多数精力放在提升学生的学习成绩上，导致学生很难真正进行深度学习。所以在深度学习视域下，教师可以将培养学生高阶思维融入到小学数学课堂中，注重学生思维能力培养，更好的引导学生进行深度学习^[3]。而教师在引入高阶思维的时候，需要充分结合高阶思维的创造性、批判性、深刻性和灵活性，引入各种新型的教学方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，学生学习效果也会更好。例如，在“3的倍数的特征”教学中，教师可以先给学生展示百以内的数字表，让学生将其中3的倍数圈出来，然后引导学生去总结和归纳这些数的特点，在找到了特征之后，教师还可以引导学生去回顾和分析总结的思维过程，并且引入其他数的倍数进行总结，更好的引导学生掌握总结规律的思维，提升深度学习效果。

2.3引导学生主动学习，培养学生自主学习能力

学生是课堂的重要角色，在以往的教学中，很多教师会忽视学生重要性，导致学生自主学习意识不高，也很少主动去探究和学习。所以在深度学习视域下，教师还需要充分认识到培养学生自主学习能力的重要性，然后主动去了解学生，尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生主动去学习和思考，更好的培养学生的自主学习意识和自主学习能力。同时教师还需要给学生提供更多主动学习的机会，有意识的引导学生去质疑、去思考、去自主表达和探究，进一步培养学生的自主学习能力。例如，在“商的变化规律”教学中，教师可以选择一些典型的案例，让学生利用之前已经学习过的“积的变化规律”来尝试根据相应的案例解决问题，了解在除法中，商是怎么变化的，在这个过程中，学生可以主动去探究和学习，也能更好的掌握观察、比较、分类、举例的方法，学生在课堂上的参与度更高，自主学习意识也能得到锻炼和提升。

3.结语

综上所述，在深度学习视域下，教师还需要充分了解深度学习的要求以及传统教学模式中存在的问题，然后结合学生的实际情况，通过注重教学内容的整合，构建良好的学习平台；培养学生高阶思维，引导学生深度学习；引导学生主动学习，培养学生自主学习能力等方式，更好的优化课堂，为学生创设良好的教学情境，培养学生的学习兴趣和积极性，学生的学习效果和思维能力也能得到锻炼。

【参考文献】

[1]丁子洛.深度学习视域下的小学语文课堂教学分析[J].小学生(上旬刊),2022,33(08):70-72.

[2]陈洁.深度学习视域下小学数学课堂教学新样态[J].数学学习与研究,2022,26(02):56-58.

[3]吴仁玉.深度学习视域下小学数学课堂教学现状与寻策[J].教师,2020,14(36):65-66.