四川省剑阁县剑门中学校    628300

【摘要】“变废为宝”环保理念，是赋予废品二次生命，最大化发挥废品的价值和作用，有利于保护人类赖以生存的环境。在中学美术教学中，应用环保理念，不仅有利于培养学生良好的环保意识，还有利于激发学生的想象力和创新力，充分发挥学生的美术思维，提升学生发现美、鉴赏美、保护美的能力，是促进学生综合素养发展的重要途径。本文就“变废为宝”环保理念在中学美术教学中的应用作简要分析。

【关键词】变废为宝；环保理念；中学美术

在新课改的教育理念指导下，现代教育有了明确的教学目标；在“双减”政策的要求下，现代教育更加注重质的提升。目前，随着社会经济的快速发展，在工业产业迅速发展的社会背景下，当代人们对于物质的需求和财富的追求，越来越高。但是，受工业发展的影响，大多数地区的环境都出现了严重的问题，部分地区工业污染甚至威胁到了当地区域人们的生存环境。基于此，人们开始逐渐意识到保护环境的重要性。在中学课程中，美术教育的主要内容就是美育，这一内容既是学生综合素质发展的重要一环，也是培养学生良好价值观的重要教育内容。在中学美术教学中，引入环保理念，培养学生的环保意识，让学生在促进自身鉴赏能力、发现能力的同时，更加注重“美”的保护，并将其付诸实践。

1.“变废为宝”环保理念下中学美术教学的应用策略

1.1 丰富教学内容，开发多元智能，提升教学的趣味性

在中学美术课程的教学活动中，为了促进学生创作思维的发展，提升学生眼、手间的协调能力，就必须打破以往单一的教学内容，丰富课程的内容，让学生在多元化的美术内容下，启发思想，促进自身创造性思维的发展，激发对美术课程的学习兴趣^[1]。例如，在美术课程中，教师可以以“变废为宝”为课程主题，让学生回忆自己的生活，想一想在生活中有那么些物品是没有用处的，有那么些物品是被当做垃圾遗弃的，利用自己的创新，将这些没有用处、视为垃圾的物品进行美术创造，赋予其新的功能，使其更具有艺术性。

譬如，在关于“瓦楞纸DIY”的课程教学中，教师教授了学生如何使用美术工具，如剪刀、刻刀等，教授了学生如何绘制草稿，如何根据草稿，利用美术工具对瓦楞纸进行剪裁和镂刻。之后，教师开展实践活动，让学生利用教师教授的方法，运用现有的工具和瓦楞纸，发挥自己的想象，结合生活中一些没有用处的“废品”，自制美术作品，丰富教室的陈设，美化教室的学习环境。有着学生可利用一些塑料瓶，通过瓦楞纸的装饰，再加上自己的剪裁，从而创造出新的美术作品，如笔筒、文具筒等。

在中学美术教学中，渗透“变废为宝”的环保理念，不仅丰富了美术教学的内容，还激发了学生的想象力和创新力，更有利于学生智力的多元化发展，进一步增强了美术课程的趣味性，更有助于促进学生美术核心素养的发展，培养学生良好的环保意识^[2]。

1.2 开展小组合作模式，引发学生创作

在中学学习阶段，一个人独自学习，虽然有利于增强学生的自主能力，但是不利于学生思维的启发。而小组合作模式，能在确保学生自主能力充分发挥的前提下，让学生的思维发生碰撞，在碰撞中启发思维，从而促进学生思维的发展。为此，在中学美术课程的教学过程中，美术教师要充分发挥小组合作模式的作用，以组为单位，培养学生良好的合作意识，让学生在合作、互动的过程中，形成良好的集体意识和大局观，从而促进自身能力的提升^[3]。例如，在关于“瓶瓶罐罐的华丽变身”的课程学习中，教师就可以采用小组合作模式，科学分组，让每个小组的学生，日常生活中废弃的瓶瓶罐罐为主要材料，制作美术作品。要求制作的美术作品要有一定的美术意义，如作品表达了保护环境、尊重自然的意思；作品表达了热爱生活、享受生活的意思；作品表达了和谐发展的意思等等，要明确作品主题。之后，让小组的学生合理分工，将装饰、剪裁、拼贴、绘画等部分，分给不同的人进行完成，最后完成作品的组装。如此一来，不仅能体现小组的合作性，还能锻炼学生的个人能力。在各个小组的作品完成后，让小组成员介绍自己的作品，讲解作品的意义。

这样的教学模式，不仅能丰富教学形式，增强学生的动手能力，还能培养学生的合作意识，让学生在作品制作过程中，了解到环保的重要性，更好的渗透环保理念。

1.3 丰富创作场所，激发学生的创作

在中学美术课堂教学过程中，一味的要求学生在教室内进行创作，不利于学生想象力的发挥，不利于激发学生的创新力^[4]。为此，美术教师要打破教学空间限制，带领学生走出教室，在条件允许的情况下，带领学生体会不同的景色，在不同的场景下进行创作，从而激发学生的想象力和创新力。例如，在以“变废为宝”为主题的美术教学中，教师可以带领学生来到校园的操场上，寻找遗落在操场上的瓶瓶罐罐，并利用现有的美术工具，如剪刀、刻刀、瓦楞纸等等，重新修饰这些瓶瓶罐罐，利用瓶瓶罐罐的储物功能，充分赋予其使用价值。

在教学的最后，教师要进行教学总结，告诉学生，在生活中有许许多多的废品，如何将废品进行艺术创造，利用美术赋予其新的“生命”，是自身美术能力的重要体现。同时，变废为宝，不仅能展示自己的美术能力和创新能力，还能保护环境，减少废品量，避免垃圾污染环境，从而增强学生的环保意识。

2.结语

综上所述，在中学美术教学中，培养学生良好的环保意识，不仅有利于促进学生美术核心素养的发展，更有利于引导学生树立正确的价值观，是促进学生综合素质发展的重要保障。因此，美术教师在开展教学活动时，要注重环保意识的渗透，利用生活中的废品，激发学生想象力的同时，树立学生正确的环保观念。

【参考文献】

[1] 刘迎久. 中学美术设计课中渗透绿色环保设计理念的教学探究[J]. 环境工程,2022,40(10):后插54.

[2] 廖桂华. 同在蓝天下环境共珍惜--浅谈在中学美术教学中渗透环保教育[J]. 文理导航·教育研究与实践,2014(6):231-231.

[3] 李慧芳. 农村中学美术课堂教学中可回收材料的运用探析——以《泥土的味道》一课为例[J]. 美术教育研究,2022(4):166-167.

[4] 黄芙英. 和孩子们谈一谈"废品画画" ——可回收资源在中学美术教学中的应用[J]. 科学大观园,2022(14):60-61.