四川省雅安市雨城区第二中学             625000

       摘要：初中阶段的学生在学习英语的过程中大多存在阅读速度较慢、理解能力不足的问题，阅读是初中英语教学中的重要组成部分，在英语考试中，阅读理解也占据重要比重，因此增强学生的阅读理解能力是当前教学中的重点。切实增强学生的阅读理解能力，促使学生熟练运用语言能力。

　　关键词：初中英语；阅读教学；途径

　　阅读理解，是审核学生英语实践能力的重要题型，在近几年的中考试题中占据越来越多的比重，这一题型需要学生具备一定的阅读习惯和阅读理解能力。新课标改革的深入，对英语课堂实施阅读教学提出更加严格的要求，简单来说，我国大多数地区的初中学生阅读理解能力水平不足。因此，不断提升学生的阅读理解能力，是初中英语教师教学任务的重点。

　　一、增强学生兴趣，树立自主学习意识

　　帮助学生树立自主学习意识的最好形式就是激发学生对学习的兴趣，兴趣是学生学习的不竭动力。教师可以在深度探究教学素材的基础上，结合教学的内容为学生适当的延伸教学内容，指导学生感悟语境变化过程中展现的各类文化，以此为契机激发学生的阅读兴趣。此外，教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，指导学生在教学环节中融入自主学习意识，教师充分发挥自身的导向作用，保障学生可以顺利实施自主学习。比如学习译林版初中英语八年级上册八单元《Natural disasters》时，这是一篇讲述自然灾害的文章。单元教学的重点旨在理解文章的内容，并完成阶段性学习任务。在课程开始前引导学生进行自主学习，通过搜集自然灾害相关的资料对文章内容有所了解，然后借助多媒体课件为学生播放自然灾害相关的图片信息，要求学生认真观看资料，并学习记忆文章中设计的词汇，即disaster（灾难）、remove（去掉、除去）、optimistic（乐观的）等等，对上述词汇熟悉的过程中，增强学生的阅读理解能力，同时也可帮助学生树立自主学习的自信心，切实提升学生的自主学习能力。

　　二、创设教学情境，营造良好学习氛围

　　良好氛围的设置有助于提升学生参与学习的积极性，也可促进师生之间的互动交流。创设一定的教学情境可以转换传统课堂沉闷的气氛，融入生活化情境，让学生在学习的过程中增强代入感，在英语课堂教学中维持积极的心态。在上述基础上开展阅读训练就可达到事半功倍的效果。因此，教师在教学的过程中应当积极融入新型的教学模式和理念，为学生设置相应的教学情境，使得学生在轻松愉悦的学习氛围中，增强英语学习的积极性，有助于开展阅读教学，提升学生的阅读能力。比如学习《Travelling》这一内容时，这是一篇讲述旅行相关的文章，和学生的日常生活联系紧密。在教学的过程中可以用语言的形式引入情境，即大家日常生活中会去旅行吗？你觉得自己在旅行中收获最多的地方是？用英文对话的形式又该如何表达？接下来所学的文章就会知晓。通过设置情境为学生营造趣味课堂，学生也会使用英文探讨自己旅行中的趣事。并且完成必要的单词教学之后，引导学生开展对话环节，让学生完成角色扮演进行阅读，以此促进学生阅读能力的提升，此外还可锻炼学生的口语交际能力。

　　三、开展多媒体教学，提升阅读教学质量

　　新时期发展背景下，信息技术呈现飞速发展态势，多媒体教学设备的应用正是信息技术实践的具体体现，在课堂教学中运用多媒体教学设备，可以将图片信息、视频资料等内容展示在课堂中，丰富课程内容的同时，不断增强阅读教学的质量和效率。因此，教师应当合理利用多媒体教学模式，将教学内容相关的图片信息、视频影像等资源，合理的融合到实践教学中去，丰富课堂教学内容的同时，激发学生对阅读学习的兴趣，从而切实提升阅读教学的水平。以《Wild animals》为例，这是一篇讲述关于动物的文章，课堂教学的目的在于引导学生热爱动物、热爱生活。对于涉及到的各类动物选用视频或是图片的形式构建趣味课堂。首先为学生们展示几张图片，其中分别是老鹰、秃鹫等等，学生们通过观察会对文章内容产生浓厚的兴趣，在上述基础上指导学生进行阅读理解。对于文章中关于野生动物的描述，可以让学生结合描述加深对野生动物的理解，从而指导其热爱动物、关心动物，面对较长篇幅的文章也可做到心中有数，阅读自如。

　　四、注重文章的标题，擅于抓住中心主旨

　　阅读文章的标题大多是全文的主题，可以激发联想和想象，帮助我们理解文章的思路。因此在阅读文章的过程中，首先审视标题内容，有助于学生理解文章的内涵，增强课堂阅读理解的效率。文章主题句往往会融入对全文主旨的启迪性内容，结合文章的主题句可以大致了解文章阐述的是什么，或是描写哪一人物形象，又或是明确作者希望阅读人员了解文章的哪一方面。主题句大多出现在文章的开头或是结尾。通过归纳整合的形式阐述文章内容，主题句一般是文章的最后一句，在開始时描述事情的起因、经过，通过对细节的描述总结出文章的中心主旨，归纳整合文章要点和共通性。用演绎法写的文章，主题句一般是文章的第一句，作者遵循从一般到个别的写作程序，在一开头就提出了全文的论点即主题，而在下面几小节针对这一主题，从不同的方面加以论述、论证，即从概述开始，随之辅以细说。高考对阅读文章主旨题的考查侧重深层理解，目的在于考查学生对整篇文章主题或局部段落的概括能力。

　　五、结语

　　综上所述，要想提升学生阅读能力，就要增强学生对英语阅读学习的兴趣，兴趣是学生主动参与课堂教学的不竭动力。因此，教师在日常教学中应当注重加强学生自主学习能力的培养，将自主学习和阅读能力紧密结合。此外，教师也可在课堂中创设教学情境，为学生搭建良好的学习氛围。值得注意的是，在增强学生阅读能力的同时，教师应当注重学生口语交际能力的提升，切实提升课堂教学的质量，促进学生英语水平的增长。

　　参考文献：

　　[1]叶会萍.提升初中英语教学学生阅读理解能力的有效策略[J].中学生英语，2020（42）：1.

　　[2]梁东萍.初中英语教学提升学生英语阅读理解能力的实践与探索[J].山海经：教育前沿，2021（012）：1.

　　[3]陈文雯.探究初中英语课堂教学中学生阅读理解能力的提高策略[J].学生·家长·社会：学校教育，2020（4）：1.