新疆阿克苏市依干其镇中心双语幼儿园   843000

【摘要】喜欢音乐，是幼儿的天性，他们在音乐的伴奏下，既可以尽情的唱歌，自由的跳舞，又能在欢快的音乐声中享受音乐带来的快乐。因而，在音乐教学活动中，教师引导幼儿大胆尝试创编歌词，启发幼儿积极进行创作，鼓励幼儿用自己喜欢的方式演唱歌曲。这样新颖、别致的教学方法，不但能满足幼儿的愿望，激发幼儿学习的自信心。还能发挥幼儿的创造力、想象力。下面就来谈一谈教师在音乐教学中的一些体会：

【关键词】 音乐活动 ；鼓励； 启发； 引导； 激励； 尝试

一、在音乐活动中，改革创新，鼓励幼儿大胆尝试

在音乐教育活动中，教师要注重激发幼儿的情趣，鼓励幼儿大胆尝试。做到教学内容创新。例如：首先教师要注意选择的歌曲是幼儿熟悉的、感兴趣的内容，并与幼儿的实际生活紧密相连，这样才能激发幼儿学习的积极性。例如：教师选择《红苹果》这首歌曲时，因为旋律简单、活泼，在幼儿熟悉和了解苹果的基础上，教师在教幼儿学唱歌曲，深受幼儿的喜爱。其次，教师要做到用心启迪，以情感人。比如：在欣赏乐曲《小老鼠和泡泡糖》时，第一次欣赏教师让幼儿自己体验歌曲的主要内容。第二次欣赏教师则根据音乐的主题，脸部表情时而喜悦，时而严肃。在教师的感染下，幼儿开始听，开始思考并自由交流。第三次欣赏之后，幼儿已被音乐真正的情感所陶醉，这就为幼儿进一步欣赏作品奠定了基础。再则，教师要准备一些形象、生动、丰富多彩的教具，鼓励幼儿大胆尝试。比如：在教唱《春天里来》时，教师在版面上出示歌曲插图、节奏卡片，帮助幼儿理解歌词，掌握节奏的类型，改变了以往学教师教幼儿学唱歌时，教师教一句，幼儿学一句的单一形式。新颖的插图和节奏卡片，不但让幼儿掌握了歌曲的节奏，理解了歌曲内容，同时也学会了演唱歌曲，幼儿参与意识强，积极性高，效果十分好。

二、在音乐活动中，满足幼儿的情感需要，启发幼儿大胆尝试

1、在音乐教学活动中，教师为幼儿营造和创设一个良好的环境，幼儿不但会感到轻松和愉快，而且有利于幼儿大胆尝试，能满足幼儿的情感需要。教师一个用眼神与幼儿交流，能有效提高幼儿的注意力，教师用表情动作与幼儿交流，能调动幼儿的学习的积极性，教师扮演不同的角色与幼儿交流，能激发幼儿的学习兴趣。比如：在音乐活动中，幼儿扮演不同的小动物进行角色表演，教师鼓励幼儿自由交流、探讨，大胆尝试，模仿不同的动物做不一样的动作，幼儿的情绪处于极度的兴奋之中，为了稳定幼儿的情绪，进入下一个教学环节，教师可以播放一段轻松的音乐，也扮演小兔、小鸭、小鸡等动物，进行形象逼真的表演，并说：“小动物累了，要休息啦！”幼儿听到教师的指令之后，自觉地停止表演。并配合教师，进入下面的教学环节，从而圆满地完成教学目标。

2、在教学活动中，教师在教一首新的歌曲之前，先播放一遍音乐，让幼儿倾听，让幼儿初步理解歌曲的主要内容，感受音乐的欢快，然后再次让幼儿听一遍音乐，请幼儿说一说歌曲的主要内容，然后跟着教师进行节奏练习，幼儿一边拍打节凑，一边朗诵歌词。这样既可以培养幼儿的倾听习惯，又可以提高幼儿的节凑感。比如：在《小手拍拍》教学活动中，教师播放音乐，请幼儿一边练习拍手、拍肩、叉腰、拍膝盖、跺脚等动作，一边演唱歌曲，幼儿借助这些形象具体的动作来进行节奏练习，不但注意力集中，而且兴趣高涨、浓厚。教师还可以选择一些幼儿熟悉的歌曲巩固歌词节奏。比如：在歌曲《走路》的教学活动中，教师让幼儿根据歌词内容，一边拍打节奏，一边朗诵歌词。这样的教学活动，幼儿不感到枯燥，反而感到轻松、愉快。 段

三、在音乐活动中，运用不同的方法，进行恰当指导，引导幼儿有效尝试段

1、先试后导让幼儿进行大胆尝试。在音乐教学活动中，教师可以播放一些幼儿乐于接受，感兴趣的曲子，让幼儿自己唱一唱、跳一跳，进行尝试。幼儿看着视频，挤来挤去，结果把律动变成了游戏活动。比如：教师在教幼儿学习《挤奶舞》的律动时，先让幼儿观看视频中挤奶动作，幼儿掌握的基本的挤奶动作之后，教师鼓励幼儿自己创编做挤奶的动作，此时，教师介入幼儿的游戏活动中，进行指导。教师的参与，增强了幼儿学习的信心，在教师的精心指导下，幼儿欢快地跳起了律动，活动中，幼儿尝试创编，相互学习，相互交流，结果幼儿不但舞蹈姿态各不相同，而且兴致高昂，效果十分好。在课堂教学活动中，教师还可以运用图片、活动教具等多种手段，鼓励幼儿自己创编一些节奏型，帮助幼儿动手动脑，进行大胆尝试

22、在音乐教学活动中，为了锻炼幼儿的思维力，教师可以采用先练后讲、先试不导、只练不讲等方法，鼓励幼儿利用打击乐器大胆创编一些简单的节奏。在这个过程中，幼儿拿着打击乐器随意敲敲打打，缺乏节奏感，创编的节奏没有规律。此时，教师可以鼓励幼儿进行反复尝试，先创编简单的节奏，幼儿有了一定的基础和经验之后，在逐渐加深难度。比如：教《解放军进行曲》时，教师先出示歌曲中的节奏卡片，引导幼儿学习歌曲中的节奏，幼儿掌握基本的节奏之后，给幼儿提供打击乐器，鼓励幼儿自己进行尝试，然后教师进一步启发幼儿，选择哪种打击乐器配那段音乐比较合适呢？幼儿纷纷说出自己想法，教师按照幼儿说的，让幼儿再次进行尝试，当幼儿掌握了歌曲伴奏的方法之后，教师提醒幼儿逐步学会处理歌曲中音乐的强弱，这样演奏出来的音乐，更能体现歌曲中热烈的气氛。幼儿反复练习之后，教师给幼儿指出一起演奏有点单调，如果我们分组演奏，就会把曲调表现得更加突出，更加强烈。于是，幼儿跟着教师练习，这样无疑激发了幼儿的学习兴趣，为幼儿进一步有效地尝试打下了坚实的基础。

四、将音乐教学渗透在日常生中，激励不断进行尝试

1、在游戏活动中，教师选择优美的乐曲让幼儿欣赏，教师将曲子编成故事讲给幼儿听。比如：在欣赏《动物狂欢节》时，教师先提出要求，让幼儿反复听三遍之后，说一说曲子中有哪些动物，然后跟着教师模仿做小动物的动作，幼儿有了一定的基础后，教师让幼儿根据歌曲内容自由创编各种动作，并参与到幼儿的创编活动中，及时表扬有创意的幼儿。并请他们站在前面，演示自己优美的动作，下面的幼儿跟着他们练习，这样不但体现了幼儿学习的主体性，而且为提高幼儿的创编能力做好了充分的准备。

2、在区域活动中，教师设置音乐区、器乐角、表演区，让幼儿随时活动，自由尝试。比如:在音乐区，提供打击乐器，播放《芦苇花》《狮王进行曲》《可爱的小动物》让幼儿自由创编动作，用打击乐器练习给曲子伴奏。这样可以锻炼幼儿的节奏感。

3、在日常生活中，教师利用晨间、进餐前、入厕后、午睡、离园、游戏等时间，根据时间的长短配以不同的音乐，激励幼儿欣赏。比如：幼儿就餐时，教师放轻松的音乐，这样有助于幼儿保持愉快的心情吃饭，午睡时，放安静的音乐，让幼儿倾听，幼儿能很快地入睡。这样的训练，也为提高幼儿的欣赏能力提供了有力的保证。

以上是教师在音乐教学活动中的点滴经验。在今后的教学中，教师必须转变观念，努力学习和掌握扎实的理论知识，必须进行改革和创新，将先进的理念运用于教学中，必须根据幼儿的实际需求，通过灵活多样的教学方式调动幼儿学习的积极性，必须站在幼儿的角度，将新的教学理念贯穿在教学中，发挥幼儿学习的积极性、主动性。为提高幼儿的欣赏美、创造美、表现美打下坚实的基础。