四川省广元市剑阁县剑门关小学校   628306

【摘要】语文是小学阶段一门重要的学科，为了使小学语文教学质量得到改善，教师应采取有效的教学方法。在双减政策背景下，教师应该要落实提质减负的教学目标，应该进一步的优化与改革小学语文教学模式，以此适当学生的学习负担有所降低，使语文教学质量得到提升。本文首先分析了“双减”政策背景下小学语文课堂减负提质存在的问题，之后探究了其解决措施。

【关键词】双减政策；小学语文；减负提质

    双减政策的实施，教师需将以往传统的教学模式进行改进，将新型教学法引入到语文课堂中，为学生创设一个良好的教学环境，使学生的课后作业负担得以减轻，使学生有更多属于自己的时间^[1]。为了在语文课堂中更好的落实双减政策，教师应更新教学观念与教学方法，以此为学生营造良好的学习环境，构建高效的小学语文课堂。

1.减负提质的意义

    减负提质能使小学生的全面发展得以踧踖，小学生正处于身心发展的关键时期，过重的学业负担会影响其身心健康。在教学中落实减负提质的理念，能使学生拥有更多的时间发展自己的兴趣爱好，能促进学生全面发展。因此，小学语文教师应该要将充分发挥学生的主体地位，让学生在良好的氛围下进行学习，以此使语文教学质量得到显著提升。

2.双减政策背景下小学语文课堂减负提质存在的问题

2.1小学语文课堂作业布置类型比较单一，缺乏创新与延伸

    小学语文教师布置的作业类型比较单一，其只注重一些基础知识的布置，这对小学生的可持续发展带来一定影响。有由于受到应试教育的影响，教师在作业布置时以提升学生的学习成绩为主，这样的语文作业会使小学生的创新性无法得到提升，且会降低学生完成作业的积极性。有的语文教师只布置一些简单的语文作业，通常是采取抄写、默写的方式，使得学生完成作业的积极性较差^[2]。

2.2教学模式单一且机械

    由于受到传统应试教育的影响，有的语文教师采用的教学方法比较传统，教学方法都是灌输式的，且学生学习时通常都是采取死记硬背的方法，由此无法提升学生的思维能力，且无法使得学生的自主学习能力得到提升，很难取得理想的语文教学质量。

3.“双减”政策背景下小学语文课堂减负提质的策略

3.1精心的布置语文作业

小学语文教师在课前应做好备课工作，且在备课时需将教学内容全面了解，对课后作业精心布置，以此更好的实现减负增效的目标。教师通过对语文作业的精心设计，在此之前应将备课工作落实到位，然后再对作业类型与题目精心设计。

语文作业的布置，能让学生巩固所写的课堂知识，对于教师来说，根据作业完成情况的好坏，能使学生对所学内容的认识程度予以掌握，并对教学内容适当的调整。作业是教学环节中不可缺少的部分，语文教师在作业布置时应结合学生的实际情况，布置难易程度适中的作业，且注意控制好作业量。对于低年级的学生，教师在作业布置时可以设置一些趣味性的内容；对于中年级的学生，可以布置实践探究类的作业；对于高年级的学生的作业布置，可以采取分层的作业布置方式，使每个层次的学生都能高效的完成语文作业，由此将语文学科的特性体现出来。

3.2整合课本内容，搭建良好的教学情境

在备课过程中，教师应对语文教材的具体内涵进行深入的剖析，布置的内容应适合学生的实际情况，为学生创设良好的教学情境，由此使学生更积极的参与到语文课中，从而使学生的自信心得以增强。特别是在《四季》、《四季之美》等教学中，由于这些文章都与环境有关，教师在教学中可以创设“户外郊游”的生活场景，让学生感受到大自然的魅力^[3]。教师可以采用人物扮演的方法，将学生分为不同小组，然后给每个小组的学生安排不同的任务，使其在亲身体验中感受到语文学习并非枯燥乏味，而是十分有趣的。通过创设趣味性的语文课堂，使学生对语文学科产生浓厚的兴趣，以此使其更主动的参与到语文课堂中。

3.3结合教学内容，设计教学问题

课堂提问的方式能营造良好的学习氛围，教师通过引导学生对教学内容的重要手段进行探究，所以，小学语文教师应结合自身的实际情况，了解学生语文学科的知识掌握程度，将相关的问题科学设置，以此将学生的自主思考能力有效激发出来。比如，在《陶罐与铁罐》的教学中，教师可以提出问题：“陶罐与铁罐的性格是什么样的？”可以让学生以小组为单位进行分析讨论，让学生认识到健康的心理与性格的重要性，以此使学生对语文的学习兴趣有效激发出来。在结束讨论后，教师会随机将几个同学进行挑选，通过提问式学生在课堂上完成全部学习，以此达到理想的语文教学质量^[4]。

3.4充分发挥学生的主体地位

    双减政策的落实，能使学生的学业负担有所减轻，为了更好的落实这一教学目标，教师应将传统教学观念进行转变，将传统教学方法进行创新，尤其要注重发挥学生的主体地位，以此使学生的个性化学习需求得以满。比如，教师在教学中，应该给学生留有足够的讨论时间，学生在讨论过程中能将自己的思想表达出来，针对学生存在的不足，教师应该要进行引导，有效的解决学生学习中遇到的问题。

4.结语

    总而言之，在双减政策下，小学语文教师应该将减负提质的目标有效落实到位，作为语文教师，应该要将传统教学法进行改革，对自身的专业能力不断提升，并将自身的教学理念不断完善，为学生创设不一样的语文课堂，以此使学生的学业负担有所减轻，使小学生的全面发展得以促进。

【参考文献】

[1]段玉雯.“双减”政策背景下小学语文课堂中信息技术的整合运用[J].小学生(中旬刊),2023(03):82-84.

[2]达娃潘多. 双减政策背景下小学语文教学如何给学生减负[C]//中小学教师教育教学与创新研究论坛组委会,中国社会主义文艺学会文艺教育委员会.中小幼教师新时期第四届“教育教学与创新研究”论坛论文集（三）.中小幼教师新时期第四届“教育教学与创新研究”论坛论文集（三）,2022:95-98.

[3]胡凯琳.关于“双减”政策背景下的小学语文课堂教学策略思考[J].考试周刊,2022(49):35-40.

[4]周俐彤.浅谈“双减”政策背景下小学语文“轻负高质”教学策略[J].甘肃教育研究,2022(10):75-78.