四川省雅安市雨城区第二中学    625000

【摘要】在进入新课程改革时代后，教师需要结合新型教育时代的特点，对教学模式进行改革和创新，所以高中英语教师在开展读写教学的时候，也需要更加重视学生文化自信的培养，通过融入更多文化内容，优化教学活动，将文化自信的培养融入到课堂中，从而更好的提升学生的文化自信。因此，本文首先分析了当前高中英语读写教学中培养学生文化自信中存在的问题，然后探究高中英语读写教学中培养学生文化自信的具体策略，以供参考。

【关键词】高中英语；读写教学；文化自信

    英语是高中阶段重要的学科，也是语言性学科之一，为了更好的提升英语教学效果，教师还需要充分认识到传统教学模式中存在的问题，然后结合当前的教育背景，对教学内容和教学模式进行改革和创新，选择更多适合当前学生的教学活动，将学生参与课堂的兴趣和积极性调动起来，学生学习效果更好，同时在学习过程中，也能更好的感受到中西方文化的差异性，学生的文化自信得到提升，后续学习效果也会更好。

1.高中英语读写教学中培养学生文化自信中存在的问题

    为了更好的培养学生的文化自信，高中英语教师在开展课堂教学活动的时候，就需要注重去研究当前文化自信培养中存在的问题，分析出现问题的原因，再针对性的制定相应教学策略，进一步提升教学效果。相关研究表示，当前高中英语教学中培养学生文化自信存在的问题主要包括文化教学形式单一、教学目标导向偏差、教学目标导向偏差、中华文化输入不足等^[1]。英语是一门语言性学科，在这类学科的教学中，培养学生的文化自信是非常重要的，而想要更好的培养学生的文化自信，就需要对教学进行改革，而受到传统教学模式的影响，很多教师在开展英语教学的时候，文化教学的形式比较单一，也不注重学生文化的理解，导致学生对文化理解停留在表面层次，不利于学生的进步。此外，想要更好的提升教学效果，结合相应的教学内容，制定针对性的教学目标，然后围绕教学目标开展相应的教学活动是非常重要的，但是当前很多教师制定教学目标的时候，针对性不强，教学目标的导向也出现了偏差，同时输入文化的时候，也忽视了中华文化的输入，导致学生文化自信的培养效果不佳。

2.高中英语读写教学中培养学生文化自信的具体策略

2.1充分认识英语与中华文化的关系，将中华文化融入到高中英语读写教学中

想要更好的提升课堂教学效果，培养学生的文化自信，教师在开展课堂教学活动的时候，就需要将中华文化与高中英语读写教学充分结合起来，利用中华文化来培养学生的文化自信^[2]。而想要更好的将中华文化融入到课堂中，教师在开展课堂教学的时候，就需要充分认识到中华文化与高中英语读写知识之间的关联性，然后找到两者融合的点，再将结合具体的教学内容选择相应的中华文化内容进行融合。更好的引导学生在学习的过程中，可以接触到更多中华文化，认识中华文化的内涵和魅力，久而久之学生的文化自信心也会随之提升。例如，在“Celebrations”相关内容的教学中，教学内容涉及到节日，为了让学生可以更好的认识到中西方文化的差异，建立起文化自信，教师就可以将中国的春节与西方的圣诞节放在一起作比较，分别对比两种节日的不同文化习俗、不同社会背景、不同庆祝方式等，通过这种方式可以让英语读写教学更加生动有趣，学生更愿意主动参与到课堂中，同时也能在课堂上学习到更多的中国节日知识，学生的文化自信随之提升。

2.2注重培养学生的语言转化能力，让学生更加深入的了解本土文化

英语是西方的通用语言之一，英语的形成汇聚了很多西方的文化背景，而想要在开展英语读写教学的时候，培养学生的文化自信心，教师在开展课堂教学活动的时候，还需要充分认识到中西方文化的差异，在读写焦旭的时候，注重培养学生的语言转化能力，让学生可以将中西方文化更好的转化，从而引导学生更加深入地研究本土文化，学生在学习的过程中，可以深刻认识中华文化的内涵^[3]。同样，教师在培养学生语言转化能力的时候，可以引入多样化教学模式，为学生构建生动有趣的课堂，将学生学习兴趣和积极性充分的调动起来，学生学习效果也会随之提升。例如，在“The admirable”相关内容的教学中，教师可以将班上的学生分为不同的学习小组，以小组的形式开展任务教学，让学生去寻找我国的医学先驱。了解他们的故事和生平背景，了解他们在医学上的建树以及对医学的贡献，通过这种方式，更好的引导学生了解中华文化，同时学生的英语学习能力也会随之提升。

2.3讲好中国故事，培养学生跨文化鉴赏能力

　　教师在开展读写教学的时候，想要更好的培养学生的文化自信，教师还需要充分认识中国与西方国家的文化差异性，有意识地引导学生进行跨文化鉴赏^[4]。同时，在读写教学中，教师可以鼓励学生尝试去鉴赏和学习西方文化，然后尝试利用英语来讲述中国的故事，去传播中华文化，通过这种方式，学生对中华文化的认识更加深刻，也能更好的传承中华文化。例如，在“Medical Pioneer”教学中，教师可以尝试让学生对同桌讲解一些有名人的事迹和故事，让学生形成跨文化意识，培养学生的文化鉴赏能力，也更有利于学生学习和思考。

3.结语

综上所述，在进入新课程改革时代后，教师在开展课堂教学活动的时候，也需要进行改革和创新，所以高中英语教师开展读写教学的时候，需要结合读写教学的需求和特点，将培养学生的文化自信融入到课堂中，通过充分认识英语与中华文化的关系，将中华文化融入到高中英语读写教学中；注重培养学生的语言转化能力，让学生更加深入的了解本土文化；讲好中国故事，培养学生跨文化鉴赏能力等方式，更好的培养学生的文化自信来优化课堂，进一步提升课堂教学效果。

【参考文献】

[1]夏琳玲.高中英语教学中培养学生文化自信的有效路径[J].学园,2022,15(27):30-32.

[2]陈茜.英语学习活动观：增强学生高中英语阅读中文化意识的有效策略——以新人教版高中英语选择性必修二Unit3为例[J].福建教育学院学报,2022,23(08):36-38.

[3]祁翎.高中英语读写教学中培养学生文化自信的实践和思考[J].教师,2020,17(11):44-45.

[4]石戈.指向“文化自信”的高中英语文化意识教学途径探究[J].福建教育学院学报,2022,23(06):40-42.