四川省剑阁县剑门关小学校    628306

【摘要】英语是小学阶段一门重要课程，在新课改下，教师应改革传统教学方法，将读写教学法应用于小学英语课堂中起着重要作用，其能使英语阅读、写作之间的联系得以促进，使学生的英语阅读水平、写作能力得到提升。教师应该有效结合阅读与写作，使患者英语素养得到全面提升，包括思维能力、英语口语表达能力，促进学生全面发展。

【关键词】小学英语；读写教学活动；设计；实施

    在小学英语读写教学活动中，教师应该有效结合英语阅读与写作，使两者之间的关系更加密切，从而培养学生阅读能力，让学生在写作时有话可说，从而提升学生英语整体水平。本文首先分析了读写结合教学法的价值，之后探究了小学英语读写教学活动的设计与实施策略。

1.读写结合教学价值

所谓的读写结合，是指教师深入分析阅读与写作之间的关系，然后在科学的设计教学方案，在教学中注重学生阅读能力与写作能力的培养^[1]。比如，教师指导学生参考解析，对文本结构进行分析，对文本情感进行提炼，达到写作语言的构建效果，并将个人情感融入其中，呼应主题，对写作技能进行系统的深化。学生在这个过程中，能在阅读探究中学习相关知识，且能更深入的理解内容与情感，使得学生的语言表达能力得到提升，同时，还能提高学生写作能力。小学英语教师应突破思维局限性，发掘学科教学各项目之间的关系，从而使英语教学质量得到提升。

2.小学英语读写教学活动的设计与实施

2.1以读促写提升学生写作水平

    小学英语教师应对学生阅读的有效性加强重视，因为阅读与写作之间的关系十分密切。通过采用以读促写的方式，能使学生的思维能力得到显著提升。比如，在“What do we need for the trip”教学在，教师应该引导学生阅读文章，学生应对一些重要的内容信息进行提炼。比如，本课主要对Travel preparation进行讲解，并让学生收集相关信息。学生通过阅读就能从多个角度讲解Travel preparation，其中包括“Travel clothing preparation”“Transportation arrangements”“Travel schedule”等。学生通过深入的思考，将写作思维理顺，使得学生的写作水平得到潜移默化的提升。学生通过多种层面进行写作探究，能使学生的创作性思维得到有效发挥，使学生思维品质得到提升，使其感受到英语学习的乐趣所在。

2.2以写带读提升学生阅读情感认知

在小学英语教学中进行读写结合教学能取得理想效果，在写作能力训练时，教师可以用“以写带读”的方式展开教学^[2]。在写作过程中，学生应积极论述教学主题，对其中所蕴含的知识进行分析，并深入的感悟文章的思想情感，然后写出这些主题因素。这样的写作过程不仅能使学生的写作思维能力得到锻炼，还能使学生更好的理解本节课所学的知识。

比如，在“Eat more vegetables and fruits”教学中，教师可以围绕这一主题展开写作教学，教师应深入讲解本节课的内容，并引导学生写作时要将自己内心真实的想法表达出来；结束写作时，学生也会对本课的内容有更深入的了解。以这种方式展开教学，达到丰富学生知识的目的，使学生的英语语言能力得到锻炼。

2.3读写结合形式的丰富，提升学生人文素养水平

    要想将“读写结合”的优势发挥出来，教师应该对该教学方法的特点进行了解，以此才能更好的应用于小学英语课堂中。教师可以借助多媒体设备展开教学，将阅读内容以生动的方式展现出来，使学生对知识的理解更深入。比如，在“The Great Wall”教学中，教师可以采用信息技术搜集关于长城历史相关资料，使学生全方位的了解长城这项文化遗产，教师可以提供相关的影视资料或图片向学生展示出来，由此使学生取得良好的阅读体验。之后教师可以让学生采用所学知识进行写作，并在写作中融入思想感情^[3]。这种读写结合的形式，可以从阅读内容中将多种人文思想提炼出来，使学生的人文素养得到提升。

2.4以生为本，提升学生读写能力

    在小学英语课堂中，教师应该遵循以生为本的理念展开教学，应该多给学生留下充实的思考时间，同时，还需要对学生的兴趣进行了解，使学生的学习积极性激发出来，将学生的主人翁地位发挥出来，潜移默化的提升学生的英语综合素养 ^[4]。

     比如，在“Chinese festivals”教学中，教师可以让学生以小组为单位，自主的阅读教材内容，并在阅读中对相关的语文知识进行学习，学生们可以分组讨论中国节日，使学生讨论积极性充分调动起来，使学生的英语表达能力得到提升。教师还可以让学生围绕“Chinese festivals”进行写作，使学生的阅读与写作能力得到强化，使学生的英语核心素养得到提升。

3.结语

    综上所述，在小学英语教学中采用读写结合教学法具有重要意义，通过设计优秀的读写教学活动，能使学生对英语基础知识更好的巩固与学习，使学生的阅读写作能力得到提升。教师应该要不断的创新教学方式，为学生提供不一样的课堂体验，使学生真正爱上英语课。

【参考文献】

[1]李俊英,陈雪.读写结合下的小学英语阅读教学分析[J].海外英语,2021(19):139-140+142.

[2]孟丽君.基于读写结合的小学英语阅读教学分析[J].科学咨询(教育科研),2021(05):250-251.

[3]朱海清.基于读写结合的小学英语阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):276-277.

[4]张敏.小学英语以读促写教学的问题及解决对策[J].基础教育课程,2020(10):53-58.