黑龙江省龙江县第一中学  161100

摘要：目前关于“提高中化学教学有效性”方面的研究日渐丰富，但关于“如何提高中化学教学有效性”方面的研究较少。因此科学探究高中化学教学有效性的研究具有重要的指导理论意义。本文在相关研究的基础上，科学探究高中化学教学有效性的方法，为提高中化学教学有效性的实践提供理论指导。

关键词：化学教学；提高；有效性；科学探究

一、课前精心准备，认真研读教材，为课堂有效性教学铺垫

本文认为，课前精心准备包括两个方面：一方面，教师自己要精心备课、研读教材与教师参考书。众所周知，教案设计的好坏、备课质量的好坏直接关系到教学的质量。因此教师要优化教学设计，使课堂教学获得最好的效率。教师应在教学设计中注重学生是学习的主体，教师起到引导的作用。向学生渗透科学思想，提高学生科学的精神和分析问题、解决问题能力培养。另一方面，教师要给学生布置科学、合理的作业，让学生记下预习提纲的内容，督促学生课前完成预习任务。

二、优化教学内容，改善教法，提高教学效率

优化教学内容，本文认为，教师要对教学内容进行充分讲解、教授顺序等进行详细安排，突出每一节课的重点。教师要懂得教材内容的取舍，根据课标上的教学目标、教学设计和教学任务，选择相关的教学内容。这样既能为顺利地完成教学目标和教学设计，同时也能提高学生的学习兴趣，得到很好的教学效果。所以，化学教学，必须优化教学内容，而且还要学会根据课堂的生成情况适当的对教学内容的教授时间进行灵活机动延缩，做到因材施教。教师在课堂教学中有一般的套路或方法可循，但同时教师又不应该拘泥于这些方法，教师应根据教学的实际情况选择适宜的教学方法。高中化学课堂的教学是一门特别复杂、内涵极为丰富的教学，这就决定教师在教学过程中不能够只采取一种或者固定不变的教学方法（如只采取讲授法），这样不利于高中生学习兴趣的激发，不利于他们合作学习、自主学习、探究性学习能力的培养，因此必须根据课堂学生的需求和课堂的生成情况灵活多变地采取适宜的教学方法。如可通过化学实验引路，做到讲练结合，进而激发高中生的化学学习兴趣；针对不同学生的不同学习情况因材施教；通过课中教师的思考和学生的课堂反馈情况，调整教学方案等等。

三、课后作业巩固，注重学科知识迁移

学生的课后练习从不同角度向教师反映了该班学生知识掌握、能力提升等方面的情况，因此师应特别重视课后练习对教学效果的巩固作用，以此来反映学生的课堂知识的学习情况。

教师在设置课后作业不能随意和盲目的安排，应注意课后作业练习与教学目标、教学设计和教学任务的一致，善于发挥教学目标的导向作用，且在反馈中围绕教学目标有针对性地进行教学的调控和把握。通过高中生课后作业的信息反馈，化学教师可以比较准确、科学地把握教师“教”所存在的不足和学生“学”所存在的问题，为教师以后的教学改善提供科学的依据。当然这个环节还要做到及时，教师布置课后作业要及时，教师对学生的反馈信息也要及时地采取相应的教学措施，帮助高中生不断完善自身的化学知识结构和提升自身的学以致用的能力。

参考文献：

i叶跃娟. 巧设情境 增强高中化学教学有效性[J].新西部，2010（16）.

ii 楼炬涛. 简论高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程（下），2012