陕西省西安市长安区南街小学   710100

    将故事教学法引入小学道德与法治教学课堂中，是新时代教师对小学德育教育课堂活动进行的新探索。将教学过程生活化，教学内容故事化，对于小学道德与法治教学来说是一次新的尝试和探索。

小学生的学习兴趣还停留在比较倾向于对熟悉的图片、感兴趣的故事、吸引人的视频的学习，因此，采用故事教学法进行小学道德与法治教学，不但能做到符合小学生的认知规律，也是极为重要的一种教学方法。

    一、故事教学法的特点

    故事具有真实性，小学道德与法治课堂中使用的故事要源于生活，源于现实。小学生在课堂教学中感受真实的生活故事，了解到道德与法治课就是来源于生活，服务于社会，把每一个小学生培养成一个合格的公民。同时，便于学生将课堂中学到的道德与法律知识应用于生活实践中，有利于对小学生知识迁移能力的培养。

    故事具有连贯性，小学道德与法治课堂中使用的故事应该是系列的，连贯的故事可以让学生学到系统的德育知识，让学生思维中有系统的知识结构，便于学生对知识的迁移和深化。

    故事具有生动性，小学道德与法治中使用的故事应生动有趣，并配有形象的插图或者动画视频，在提高学生学习兴趣的同时，插图和视频以直观的形象便于学生对其有更深刻的理解。故事要能够吸引学生的注意力，内容要新颖丰富，激发学生的同理心，用情感教学提升小学生的德育素质。

故事具有启迪性，小学道德与法治中使用的故事应具有典型的代表，可以让学生读完之后感受到心灵的触动，让他们有疑问，有思辩，有启发，最终得到正确的人生观和价值观，真正实现“扣好人生的第一粒扣子。”

    二、故事教学法在课堂中的运用

    采用现代教育技术创设生动的课堂教学情境，如制作ppt演示文稿。首先，选择需要使用到的与课堂内容相关的图片或者视频，精心制作辅助教学的课件，再利用多媒体幻灯投影将其展示在大屏幕上，为学生提供生动的学习资源。利用视频或图片讲授道德与法治的故事，要比教师只在课件中呈现文字讲授相关内容，获得的效果更加明显。如，在讲授小学五年级道德与法治《优秀家风代代传》这一课的过程中，教师可以搜集不同的家庭不同的孩子讲述他们家的家风故事制作成视频，也可以搜集社会各行各业开展“讲家风故事、传承好家风”的活动照片等等，学生的参与热情会大大提高，传承优秀家风的意愿油然而生。

    采用多媒体创设情境结合角色扮演法开展实施。采用多媒体设备创设德育教学故事情境，结合小组合作学习模式，在课堂中让小组成员分别扮演故事中的不同角色，将自身情感带入故事情境中，对故事中的各个人物有不同的认识。如四年级上册《少给父母添麻烦》一课，通过设计生活中遇到的问题，演一演父母是如何帮我们解决问题、他们是怎么做的，怎么说的，通过小组学习既培养了学生的合作精神，又加深了学生的情感交流与互动，营造良好的课堂教学氛围。学生通过亲身体验，在角色扮演游戏中学习和掌握相关的法律和道德知识，实现寓教于乐，采用角色扮演的教学方法使学生能够体验不同的人物角色，从而获得丰富多样的感受。

    采用翻转课堂开展故事化的道德与法治课堂教学。采用翻转课堂开展小学生道德与法治教学，是指教师在课前将与课程内容相关的微视频发送给学生家长，让家长督促学生提前预习知识点。这样在课堂学习的时候，学生便已经了解了课堂的基本内容。从而方便教师直接组织学生角色扮演，将故事在课堂中进行真实的演绎，使用翻转课堂教学能够激发学生学习的积极性，并让学生有更认真的态度来对待德育教学。

    综上所述，在小学道德与法治课堂中应用故事教学法，更有利于提升小学生的学习兴趣，增强学生学习的注意力，提高学生的学习效率。青少年阶段是人生“拔节孕穗”关键期，道德与法治课是落实立德树人的关键性课程。在思政教育教学之路上，我们教师仍需不断探索、反思、总结，推进课程改革，优化思政课堂结构，提升思政课教育教学质量，在贯彻党的教育方针的同时，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人根本任务。