1、吉林省敦化市第三小学校      133700

               2、吉林省敦化市实验小学校      133700

　　摘要：语文作为一门比较开放、应用范围比较广的学科，其教学方式的多样性和多样性直接导致语文教学的方式从传统到现代的发展。同时，我国的小学生也逐渐步入了“知识启蒙”的时代，这个时期正是孩子们学习兴趣、掌握技能的关键时期。但是，由于小学生的学习观念比较薄弱，认知能力比较弱，所以在实际操作中难以达到积极、高效的效果。因此，作为一名小学语文教师，必须从每一个学生的现实出发，对自己的教学方式进行优化和探索。力求在阅读教学中营造一种生动、亲切的氛围，充分激发学生的主动性，并以自身的思维方法深入地理解和记忆基本知识，以提高学生的阅读能力。

　　关键词：小学语文；阅读教学；探究

　　语文阅读是小学语文教育的一个重要组成部分，它可以促进学生的个性化学习，同时也可以使学生在阅读中充分展示自己的个性，从而获得更多的知识。在教学改革和发展过程中，越来越多的家长、老师、学生开始关注阅读能力，而通过阅读，可以帮助学生更好地理解和领悟文章。

　　一、小学语文阅读教学的现状

　　1.学生的位置较被动，很难激发他们的阅读热情。阅读与其他的教育方式不一样，对于文章的理解和理解，因人而异，每个人的理解和认识也会有很大的差异。在传统的教学方法中，老师常常忽视了学生的思维，迫使学生把老师的思想强行灌输到学生的头脑里，小学生上课的时候，他们只能被动地接受，没有时间去思考。在这种教育模式下，孩子们只能按照老师的要求来进行机械式地阅读，而不能从中获得经验，也不能从中获得乐趣，反而会极大地影响他们的阅读积极性和阅读能力的提升。

　　2.教师在阅读教学中的指导作用没有充分发挥。许多教师在安排学生的阅读教学时，会显得有些死板，在教学方式上，忽视了学生的思维，仅仅将预习的内容当作一项工作来指导，枯燥的课堂氛围和模式化的教学方式，会让他们丧失学习的兴趣。而有些教师就比较偏激了，上课时让学生自己去看书，教师对他们的阅读情况和能力并不在意，更不会去关注他们的学习情况，也无法保证他们的正常学习，而忽视了老师的指导，就会形成一种不良的阅读习惯。目前，我国的语文教学中存在着两种不同的教学模式，但是这些模式对学生的阅读和学习能力造成了一定的负面影响。

　　3.教学方法比较单一。由于传统的阅读教学模式与思维模式，导致了教师对阅读的理解仅限于理论知识与方法，难以提高学生的阅读能力。一些教师将信息化技术应用到课堂中，但因使用不当，难以有效地提升课堂教学效果。

　　二、小学语文有效阅读的策略

　　1.重视朗读在阅读教学中的作用。语文教学心理学的研究发现，虽然小学生的注意力稳定性普遍不高，但大声朗读能够使他们的注意力稳定下来，并且能够帮助他们思考、理解和记忆课文内容。同时，阅读还可以促进学生的学习。但无论哪一种，都要做到词语准确、生动、句型流畅、句型灵活、内涵明确。

　　此外，在阅读过程中，学生能够积累大量的语言材料，熟练运用不同的句式，形成一段连句，连段成章，从而提高学生的语言表达和写作水平。所以，在语文教学中，要让学生完全理解作者的意图，并根据自己的想象，选择合适的形象，让学生在不同的环境中不断地重复阅读新的内容，这不但是一种享受，也是一种自然的领悟，从而提升他们的情感。

　　2.把握理念，钻研文本。在理解新课标提出的新的阅读教学目标后，我们要做的第一件事就是改变阅读教育的理念，在继承"以生为本"的现代思维和理念的前提下，重新确定学生和老师的位置。尽管师生在阅读教学中处于同等地位，而教师又是阅读活动的参与者，但也是阅读活动的组织者和推广人员。阅读是一项心理活动，它的运作过程十分复杂。所以，要深入学习、理解文本，在课文中反复地走来走去，找准教学目的，找准教学重点，发掘训练的基本元素，正确选择适合教材和学生实际需要的教学手段和方法。

　　3.准确选择阅读材料，进行分类练习。解决问题的先决条件是阅读。做题目的时候，只看一眼文章，如果不了解其中的知识，很有可能在解题的时候，就会陷入困境。因此，对各种风格的特点的把握尤为重要。很多资料都包含着不同的问题，只有对各种风格的基本了解，才能更好地回答问题。

　　4.注重培养学生的个性思维方式。小学语文的阅读教学，就是要让学生在不同的文章中，体会到不同的文化情感。教师要充分尊重和调动学生的多元文化，创造一个有利于学生自主阅读的人文氛围。许多老师在引导学生解决阅读问题时，往往会用参考答案来规范学生的答案，从而影响到学生的阅读能力。老师要充分尊重学生的个性，肯定他们的观点，打破常规的参照答案，让他们自由地表达自己的观点，并主动地参与到阅读中去。

　　三、结语

　　在阅读教学中，我们必须坚持"多读、多记、多练"的良好习惯，使语文阅读的"工具性"在语言和文字中得到充分的体现，并使"人文性"在字里行间得到充分的体现。在高效的小学语文课堂中，阅读教学要做到理论清晰、方法灵活、思想活跃、师生活泼、课堂开放，使阅读教学真正具有人文、灵动、现实、充满无限生机与生机。让所有的学生和老师们的知识和精神碰撞，让他们的灵魂和灵魂融合，每个人都想要有自己的价值，每个人都想要自己的生活。因此，这种教学方式，是非常有效的。

　　参考文献：

　　[1]小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].逄海燕.现代交际.2016（21）

　　[2]基于信息技术的小学语文阅读教学探究[J].陆晓霞.科学咨询（科技·管理）.2021（01）

　　[3]从被动阅读到主动悦读的嬗变——小学语文阅读教学有效性探究[J].王滨娜，周春玲.品位·经典.2021（05）

　　[4]小学语文阅读教学策略[J].刘桂蕴.现代农村科技.2021（02）

　　[5]小学语文阅读教学有效性策略探究[J].陶晶金.小学生作文辅导（语文园地）.2020（12）