吉林省敦化市实验小学 133700 【摘要】在进入新时代后，越来越多人重视幼儿教育，而在幼儿教育中，教师需要充分认识到动手能力的培养，通过培养幼儿的动手能力，更好的促进幼儿综合全面发展。所以为了更好的培养幼儿动手能力，教师可以将游戏化课程引入到教学中，通过游戏来调动学生的参与热情，更好的保证幼儿教育效果。因此，本文主要针对课程游戏化背景下培养幼儿动手能力的意义和策略，以供参考。 【关键词】课程游戏化；幼儿教育；动手能力 与其他阶段的教学不同，幼儿园教育的主体是幼儿，在这种情况下，教师开展课堂教学活动的时候，就需要充分认识到这一点，对幼儿教学活动进行改革和创新，将动手能力培养融入其中，通过开展多样化、游戏化幼儿教学活动，让课堂更加生动形象。而游戏化课程更加符合幼儿园孩子的兴趣，幼儿的参与积极性更高，也就更愿意主动参与到课堂中，幼儿的学习效果也会更好，同时在参与教学活动的时候，自身动手能力也能得到更好的锻炼。 1.课程游戏化背景下幼儿动手能力的培养意义 游戏化课程属于新型教学方式的一种，将其运用于幼儿园教育中，一方面可以将幼儿的学习兴趣和积极性调动起来，幼儿年龄小，这个年龄阶段的时候，更喜欢一些生动的、有趣的内容，引入课程游戏之后，枯燥的课堂以游戏的方式开展，也就更加符合幼儿的兴趣爱好，幼儿学习兴趣也会更高[1]。另一方面，课程游戏化可以锻炼幼儿表达能力。在幼儿园教育中，表达能力的培养是非常重要的，引入游戏化课程之后，幼儿与幼儿、幼儿与教师之间可以更好的进行互动交流，幼儿的思维可以更加活跃，同时自身表达能力也能得到锻炼和提升。 2.课程游戏化背景下幼儿动手能力的培养策略 在课程游戏化背景下，想要更好的提升幼儿教学效果，教师可以将培养幼儿的动手能力引入到课堂中，更好的提升课程教学效果。以下针对课程游戏化背景下幼儿动手能力培养策略进行分析： 2.1树立正确课程游戏化教学理念 受到传统教学模式的影响，很多幼儿园教师的教学理念比较落后，也不利于课程游戏化的开展。所以想要更好的培养幼儿的动手能力，教师需要树立科学的课程游戏化教学理念，明确幼儿的需求，然后在制定课程游戏化教学活动的时候，结合幼儿的需求来选择相应的游戏，再有意识引导幼儿参与到课堂中，充分发挥游戏教学的优势[2]。例如，教师在开展游戏化课堂的时候，可以选择一些幼儿感兴趣的游戏，然后鼓励幼儿主动参与到课程游戏中，孩子在参与游戏的时候，教师不能过度干预，而是需要尊重孩子，然后选择相应的时机去引导孩子，更好的发挥出课程游戏化教学效果，同时也能锻炼幼儿的动手能力。 2.2将游戏精神引入到幼儿课程中 游戏化课程属于新型教学方式的一种，将其运用于幼儿园课堂中，可以更好的优化课堂，调动幼儿的兴趣和积极性。所以为了更好的开展游戏化课程，教师还需要尊重幼儿在课堂上的主体地位，将游戏精神贯彻落实到具体的课堂教学中，同时教师在开展游戏教学的时候，融入相应的知识，让幼儿在完成有效的时候，也能更好的学习知识，从而更好的提升幼儿教学效果[3]。例如，为了更好的锻炼幼儿的身体协调能力，教师可以引入一些锻炼幼儿协调能力的游戏，类似乒乓球、花样跳绳等，为了调动幼儿的积极性，教师还可以引入比赛形式，让幼儿进行游戏，从而更好的锻炼自身的协调能力，提升自身的身体素质，幼儿在比赛的时候，还能更好的领会体育精神，促进自我发展。 2.3引入趣味化幼儿游戏教学内容 幼儿园的孩子年龄小，这个年龄阶段的孩子对于枯燥乏味的内容都不感兴趣，所以教师在开展游戏化课程教学的时候，教师还可以将趣味化游戏引入到课堂中，通过趣味化游戏来优化课堂，引入更多丰富有趣的游戏内容，然后让幼儿参与到游戏中，更好的促进幼儿自身身心健康发展。例如，幼儿园教师在给孩子讲解《丑小鸭》的故事之后，教师可以将故事改变为社会实践活动，设计社会活动背景之后，让孩子扮演丑小鸭，亲身去体验不同场所，通过游戏的方式，更好的促进幼儿自主发展。同时，幼儿园教师还可以引导孩子去完成角色扮演，通过角色扮演游戏，更好的理解《丑小鸭》故事，同时还可以在学习过程中，更好的学习和思考，自身的动手能力也能得到锻炼。 3.结语 综上所述，在幼儿园教学中，为了更好的提升幼儿园教学效果，教师在开展教学活动的时候，可以引入到游戏化课程模式，结合幼儿的兴趣爱好，引入多样化、趣味性的游戏，引导幼儿参与其中，并且在幼儿园游戏教学中，更好的锻炼学生的自主学习能力。 【参考文献】 [1]刘惠娟.玩中学 学中乐――课程游戏化背景下幼儿园户外自主游戏的路径探析[J].名师在线,2022,36(32):14-16. [2]陈燕.基于农村幼儿园园本课程游戏化的问题与解决办法研究[J].科幻画报,2022,29(07):23-24. [3]刘瑞.课程游戏化背景下如何利用趣味性特征进行幼儿课程资源的开发——以泥工活动为例[J].好家长,2022,39(09):20-21.
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