1、吉林省敦化市实验小学校      133700

　　　　　　　　2、吉林省敦化市第三小学校      133700

　　摘要：在素质教育理念的引导下，学生核心素养的培育体系中对劳动教育有了更高的要求，需要通过明确劳动教育的整体目标和价值内涵来丰富和发展高中课程体系，着力培养学生的核心素养。因此，本文通过分析开展劳动教育的重要意义，结合劳动现状给出了强化劳动教育价值实效的实践路径，旨在以此促进学生劳动价值观的有效培育和综合素养的全面发展。

　　关键词：小学；劳动教育；思考

　　为做好新时代小学劳动教育，小学要积极探索劳动教育的实施途径，从立德树人出发，以当地垦殖文化为基础，以劳动教育为纽带，链接德育、智育、体育、美育，促进学生全面发展

　　一、开展劳动教育的重要意义

　　1.深化学生对劳动的认知。劳动教育需要面向全体学生进行劳动学习、丰富劳动经验、具备劳动技能是每个小学生都享有的权利、义务和责任，通过享用劳动成果，帮助学生感受劳动的意义，感受到劳动的价值。因此，在综合实践活动中开展劳动教育，能够培养学生对劳动、劳动者和劳动价值的深刻认知。

　　2.树立正确的人生态度。劳动是创造自身价值的基本保障，多样化的劳动活动能够丰富学生的人生体验，使学生在面对未来的职业选择时，能够进行独立思考判断。与此同时，对劳动态度的转变、基础劳动技能的掌握，可以让学生近距离感受自身的创造能力，进一步挖掘自身的潜力，树立积极向上的人生态度。

　　二、开展劳动教育的策略

　　1.实施家校合作。小学时期正是培养学生劳动意识、劳动素养的重要时期，学生在这个时期掌握基础的劳动技能，深化对劳动的认知，学生在这个阶段能够形成正确的劳动态度以及爱护劳动成果的品质。在综合实践活动中实施劳动教育有利于小学生良好习惯的养成，并在劳动教育过程中学习到必备的劳动技能。这不仅需要学校的努力，还需要家庭的支持，家校合作为劳动教育提供了一个良好的教育环境，并且在各种类型活动过程中发挥学生的自主性。在教师的正确引导下，自主管理班级事务。另外，在校园美化活动等文体活动中积极参与、组织实施。在具体实践的过程中，帮助学生掌握综合性技能。在活动中，锻炼学生的自主能力，培养其勇于承担的精神品质，另外，需要父母在日常生活中加强对孩子的教育，使其端正对劳动的态度，避免出现“重学习，轻劳动”的教育现象，并且在具体实施的过程中，为孩子做好榜样，以身作则。在日常生活中重视劳动，尊重各行各业的劳动者，引导孩子养成劳动光荣的意识。与此同时，在家庭中要对每个成员进行明确的劳动分工，让孩子做一些力所能及的家务，并且能够保证完成任务，养成良好的责任意识，使学生的自主能力得到进一步加强。

　　例如，教师通过家长会向家长讲解劳动教育的好处，并与家长达成一致的教育目标，形成教育合力。在家庭劳动教育中，家长为学生提供劳动的机会，当学生对生活中的某件事情或劳动内容感兴趣时，家长及时引导，鼓励学生在实践中学会劳动。

　　2.融入各学科知识。劳动不仅创造了美，也为人们带来了更加美好的生活。在小学教育中，要想保障劳动教育的有效性，仅仅靠说教是不可能完成的，学生无法直接感受劳动的快乐体验，就会大大降低劳动教育的质量。因此，教师应该将劳动教育与其他学科知识巧妙地结合在一起，将劳动教育渗透各个学科教学中。

　　例如，语文写作、美术创作和音乐舞蹈等，需要学生发散思维。运用想象力创造的过程都可以说是劳动的过程，学校方面应该给予劳动教育应有的重视，及时转变教学观念，不过分追求成绩好坏，着重培养学生的学科素养和劳动价值创造。例如在语文写作中，教师借助“五一劳动节”这个节日，组织学生写一篇以“劳动最光荣”为主题的作文，但大多数学生没有对劳动的直接感受，更没有体会过劳动带来的快乐。因此，教师组织学生来到附近的人民公园，参与社会义务劳动活动。在劳动中，学生在志愿者的带领下打扫公园的卫生、擦拭公园的长椅、维护健身器材等，最后将公园打扫得干干净净，亲身感受到劳动的辛苦与快乐，大大提高了作文质量。在小学学科教学过程中，渗透劳动教育是十分重要的。不但能够使学生更加热爱劳动，还可以使劳动过程更加美好，教师在课堂教学中还需要基于学生的积极向上进行评价，让学生认识到劳动、教育和学习生活之间的紧密联系，形成正确的劳动意识。和劳动习惯。

　　3.进行合作学习。在小学劳动教育中，培养学生劳动责任意识和劳动实践能力是十分重要的，但是小学生的年龄较小，普遍不成熟，也没有很多的生活经验。在开展劳动教育和综合实践活动的过程中，需要教师花费更多的耐心和精力。为了避免占用过多的教学时间影响其他学科的教学效率。教师可以运用合作学习的方式开展劳动教育和综合实践。将学生分成几个小组，然后引导学生在小组中进行交流讨论，互相帮助，继而获得更大的进步。通过组织学生进行小组合作，不但能够激发学生在劳动与实践中的热情，还可以加强学生之间的友好交流，提升小学生的人际交往能力，在一定程度上减少教师的教学负担，保障劳动和综合实践活动的有序进行。学生在小组合作过程中进行思维发散、自主探究问题，这样的方式有利于培养学生的创新能力和综合实践能力。

　　三、结语

　　综上所述，将劳动教育融入小学课程体系中去对于贯彻素质教育理念具有重要的价值，能夠从德智体美劳各个方面来发展小学生的综合素质。因此，在小学课程体系的建设过程中，教师应当将劳动教育实践作为一个重要的教育方向，明确劳动教育目标，将其指向核心素养的培育来促进学生综合素质的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]周颖.以劳树德以劳育美：有关小学综合实践课程开展劳动教育的探究[J].试题与研究，2021（16）：149-150.

　　[2]陈庆顺.小学综合实践活动开展劳动教育的思考与实践[J].考试周刊，2021（44）：3-4.

　　[3]张颖.在综合实践活动课中提升学生的动手能力[J].黑河教育，2021（3）：24-25.