1、吉林省敦化市实验小学校      133700

　　　　　　　　2、吉林省敦化市第三小学校      133700

　　摘要：在教育事业备受关注的时代下，如何开展小学生心理健康教育活动，培养其健全的人格、品性，成为学校面临的重要问题。小学生处在思想发展、体能和身体成长的初级阶段，通过运用体验式教学法，开展小学心理健康教学活动，教师可将多种体验活动融入课堂，培养学生积极、健康的心理和乐观的心态，促使其成为全面发展的人。

　　关键词：体验式教学;小学;心理健康课堂;教学

　　从整体角度看，小学生处于思想、心理、行为发展的重要阶段，若不能保持健康的心理状态，容易出现各种不良行为或观念，影响其长远发展，这就需要小学教师重视心理健康教育。通过运用体验式教学，教师可根据学生年龄特点，选择和优化教学内容，采用情景再现或模拟的形式，呈现教学内容，给学生带来较强的体验感、代入感，使其获得真实和直观的学习体验。这样，教师可摆脱传统课堂复述和讲授的模式，帮助学生将体验转化为经验和知识。因此，教师在开展心理健康课堂教学活动时，要多结合教学内容设置体验式活动，以提升心理健康教育效果。

　　一、设计心理活动，增强心理体验

　　要想有效运用体验式教学法，教师应坚持生活化的教学原则，结合生活实际，科学地设计体验活动，让学生在获得积极体验的同时，对心理健康知识产生新理解。具体而言，教师可开展“父母助我长大”“如何控制情绪”主题的心理班会，邀请家长参与班会活动。在活动中，教师可引导学生分享个人遇到的心理困惑，让同学、家长了解其在人际交往、生活和学习中遇到的困难。这样，家长可帮助学生分析遇到的问题，给予其调节情绪、缓解压力的方法，促进学生和家长形成良好的亲子关系。然后，对于学生之间相处的问题，教师也可引导同学之间相互交流，交流人际交往、处理学习问题的经验，给学生带来不同的启发。此外，教师也可组织主题活动，如“主动交往我能行”“我的心声谁倾听”“用微笑传递快乐”等。通过开展多样化的体验活动，教师可引导学生学会与同学、家长和自然相处，使其感受和谐相处带来的快乐，有效培养学生良好的人格。在有序的教学活动中，小学生也可不断认识心理健康的相关知识，获得良好的课堂体验，提升心理健康教学效果。

　　二、导入体验情境，呵护心灵健康

　　由于小学生天然向往新鲜事物，若只按照单一的授课形式开展教学活动，会影响学生的学习兴趣，无法保证课堂教学效果。对此，教师应将情境体验融入心理健康课堂中，通过创设情境增强学生的体验感，促使其理解心理知识。具体而言，教师应提前调查和了解学生的兴趣爱好，将生活化、生动性的情境植入心理课堂，使学生沉浸在画面和情境中。例如，在开展“如何成为紧张感的主人”教学活动时，教师可提前布置考试环境，将答卷分发给每一名学生，向其强调本次考试的重要性，若不能达到及格水平需要完成一些任务，给学生带来紧张的氛围。在模拟考试中，教师应通过观察学生的表情、行为状态，记录实验表现，教师可在10分钟后结束模拟活动，并引導学生总结刚才的心理状态。根据模拟试验发现，诸多学生会对突如其来的考试产生紧张感。教师可根据本节课内容，开展讨论和辩论活动，让大家讨论如何缓解不良的情绪，改善自身的学习状态。这样，教师可结合真实的情境，开展体验式教学活动，让学生感受自身在实际情况下的心理活动、行为表现，帮助其理解所学知识。

　　三、注重实践体验，增强发展信心

　　心理健康教学的目的，在于培养学生积极面对生活、学习的态度。因此，心理健康活动要以实践为导向。在心理健康课堂中，教师可布置实践体验活动，让学生在实践中了解和运用知识。比如，对于学生存在自卑心理的现象，教师可开展实践体验课程，开展“克服自卑我能行”主题活动，分别设置产生、发展、克服三个活动环节，让学生自由选取环节。在产生自卑心理的环节，教师可布置观察他人、自我审视的时间任务，发现拥有自卑心理的学生遇事易攀比，且总是会陷入自我纠结和自我矛盾的旋涡。在克服环节，教师可引导学生建立同伴关系，鼓励大家向每一名同学抛出橄榄枝，帮助其转化自卑心理、解开内心心结。同时，教师也应加入引导活动中，分析学生出现不良心理的原因，并帮助其寻找解决方法。通过开展天赋挖掘活动，教师可指出每一名学生身上的优点和缺点，使其能够在自我审视中发现自我，认清当前的心理发展情况，及时地进行自我控制和自我疏导。这样，在同学、教师的帮助下，学生能够在体验中发现不良心理，及时寻找解决办法，提升自身心理健康水平。

　　四、结语

　　综上所述，小学心理健康与体验式教学的结合，影响着学生学习参与度、心理健康重视程度。因此，教师应根据心理健康课堂教学内容、学生兴趣需求，通过设计常见活动、组织情境体验活动、注重心理实践体验等方式，帮助学生理解心理知识、了解自身心理健康水平，促使其形成健全的人格、健康的心理。

　　参考文献：

　　[1]马海荣.情境体验式教学法在小学心理健康教育中的实践与研究[J].作文成功之路（下旬），2021（11）：59-60.

　　[2]刘进.春风化雨，润物无声 —— 体验式学习在心理健康教育课堂中的运用[J].中小学心理健康教育，2018（36）：39-40.