吉林省敦化市实验小学                  133700

　　摘要：在小学语文教学工作中，教师要面向所有的学生展开教育教学工作，教学工作要体现出全面性和主体性，要明白学生是教学的主体，教师必须要关注到每一位學生的成长。但是在实际教学工作之中，很多时候我们会忽视一部分学生群体，这个学生群体就是留守儿童，留守儿童成为当前教师们最容易忽视的群体，因为留守儿童在家里缺少父母的关注，再加上很多留守儿童性格比较内容，不善于在教师或者在学生面前展现自己。基于此教师应该要多关注留守儿童。在本次教学研究中，教师分析全面教育的重要性，要关注留守儿童的特点，有效的开展小学语文教学工作。

　　关键词：小学;语文教学;留守儿童

　　结合以往的教学改革工作分析，我们知道全面教育理念一直都适应在任何一定阶段的教育改革工作之中。全面发展教育理念告诉教师要关注每一位学生，要照顾到班上各个层次学生的发展，关注每一位孩子的成长，尤其是班上的落实群体。小学语文教学是学生语文学习的最基础阶段，这个阶段的学生应该要体会到学习带来的快乐，要体会到成长带来的快乐。在小学语文教学工作中，教师应该要从学生出发，关注班上每一位孩子的成长，深入到教学一线的每一个细节之中，展开小学语文教研工作。

　　一、留守儿童学习和性格特征分析

　　在小学语文教学工作教师应该要关注每一位孩子的成长，其中留守儿童是全班学生的一个弱势群体，也是很多语文教师最容易忽视的群体。针对该群体的教育教学工作，教师必须要结合该群体的特点来展开。结合教学实践分析，以及通过家访等各种工作的研究，总结出小学留守儿童的性格特点包括：①学生的性格比较孤僻，小学留守儿童因为长期的和父母分居，在生活上和学习上得不到父母有效的照顾和关爱。导致性格上出现一些缺失，留守儿童在心理上缺乏父母来自的安全感，心理上缺乏自信，从而导致性格上出现孤僻等特点。②学生的思想和行为习惯的问题，小学生处在成长的关键阶段，小学生的学习和成长必须要经过一个很长的阶段。同时也离不开教师和家长的教育和指导，在家中家长必须要针对孩子的思想和行为习惯进行教育。但是留守儿童一年难得见到自己的父母，父母对孩子的教育也有缺失的表现，所以有一部分留守儿童在思想和行为习惯上表现出各种问题，对孩子的学习和成长非常不利。③语言交流能力上的问题，当前小学语文教学工作中，教师发现部分留守儿童在学习的过程中，不善于和自己的同伴、老师交流学习。因为留守儿童日常在家学习生活的主要监护人是爷爷奶奶这一辈的亲人，他们对孩子的生活照顾得非常妥当，但是对于孩子的学习成绩却不是非常的关心，长期下去学生在学校的学习过程中，也不善于和同伴交流，影响学习的效果。

　　二、以留守儿童为主导的小学语文教学工作实践研究

　　1.展开心灵沟通交流。在围绕留守儿童开展小学语文教学工作的过程中，教师首先要让留守儿童突破自己的心理障碍，让留守儿童主动和教师、同学交流，而不是一个人在阴暗的角落里学习。所以教师首先要开展心灵沟通交流工作，通过和学生的交流沟通，了解留守儿童的生活情况，了解留守儿童在学校在家里所遇到的各种学习和生活上的问题，拉近留守儿童和教师之间的距离。在必要的时候教师还可以开展家访的活动，家访的活动而可以让教师了解留守儿童在家里的生活状况，教师可以借助家访活动来告知监护人应该要关心孩子的学习成绩和心理健康的发展。总而言之心灵沟通交流的工作，是开展以留守儿童为主导的小学语文教学工作的主要一步，也是促进学生和教师展开交流学习的重要一步。作为一名小学语文教育工作者，在面对班上的留守儿童时，要带有一颗热心，要有一颗爱生如子的心灵，去关心去爱护每一位孩子。

　　2.结合实际教学关注留守儿童。在以留守儿童为主导的小学语文教学工作中，教师要结合教学实际结合学生的实际发展，在教学上对留守儿童给予关注和关爱。课堂教学工作是开展知识传授，引导学生掌握方法，培养学生知识理解能力的重要过程。在实际教学工作中，教师在课堂上个会开展各种不同的教学活动，在各环节的教学活动中，学生需要完成不同的教学任务，这些教学任务也有不同的难度，需要处于不同学习层次的学生来完成。在小学语文教学中，教师分析班上大部分的留守儿童学习层次处于中等或者中偏下。所以教师结合实际情况，引导留守儿童参与到教学导入环节之中。比如教师在新课教学之前，呈现一段视频，教师可以让留守儿童说一说这个视频中所讲述的是什么内容，比如：《狐假虎威》这篇文章讲授之前，教师呈现老虎、狐狸等相关动物的图片，教师可以让留守儿童说说老虎有什么性格特点，狐狸有什么性格特点，从而引出老虎的凶猛和狐狸的狡猾，为后续新课教学工作开展做铺垫。在新课教学过程中，教师同样可以开展教学活动鼓励留守儿童参与进来，在：《狐假虎威》这篇文章的讲授中，教师开展一段教学表演活动，让留守儿童分别扮演老虎、狐狸或者其他的动物，生动有趣的将课文的故事情节演绎出来，激发留守儿童的语文学习兴趣和积极性，调动全班学生的语文学习氛围。

　　3.制定发展蓝图关注留守儿童发展。在小学语文教学中教师面对留守儿童开展教学工作的过程中，教师制定好发展的目标，发展目标是每一位留守儿童发展和学习的蓝图。因为留守儿童的成长是一个比较长久的过程，教师应该要有耐心针对性地对留守儿童的学习和成长展开教育指导。教师可以对班上所有的留守儿童进行一次全面的分析，分析留守儿童的学习基础和能力基础，了解留守儿童的学习情况，在制定发展蓝图的过程中，教师要将从基础开始，从方法的引导开始循序渐进地进行教育教学工作。在发展蓝图中还要对作业的设计进行制定，比如：从基础开始，围绕语言基础知识的培养开始培养学生的积累习惯，随后开展应用能力的培养，提高学生的语言知识应用能力，最后要针对阅读和写作教学展开教育指导。

　　三、结语

　　在小学语文教学中，留守儿童是一个很重要的群体，同时也是一个很容易被教师所忽视的群体。在开展小学语文教学工作的过程中，面对留守儿童的教育教学工作，教师应该要合理的有针对性的设计不同的教学策略，展开不同的教学模式，促进留守儿童的学习能力有所提高。

　　参考文献：

　　[1]王长东.浅谈农村小学语文教学中如何对留守儿童进行德育渗透[J].散文百家（新语文活页），2021（12）：4-6.

　　[2]盛爱兰.小学语文教学与农村留守儿童家庭教育研究[J].家长，2020（32）：5-6.