四川省雅安市雨城区第二中学               625000

     摘要：新课程背景下，对生物学科教学的要求已经不仅限于知识能力的了解和运用，更需要的是通过初中生物课堂促进学生各方面知识以及能力的掌握和发展。但是在初中教育教学过程中可以发现，生物教学往往不被重视，导致了学生自身的生物知识匮乏。而大多的教师还在用传统教学方式进行教学，学生会在自身和教学方式两种因素的影响下，对初中生物逐渐失去了学习的兴趣，致使学生对知识的理解和实践能力不能达到教学的目的，学生缺乏自主学习的意识和能力。基于此，本文对新课改背景下初中生物教学模式的创新进行分析。

　　关键词：新课改;初中生物;教学模式创新

　　随着时代的发展，传统应试教育模式已经不能满足国家和社会对于人才素质能力的需求，新课改也要求初中生物教育教学的过程要将学生各方面能力培养和发展重视起来。初中生物教师在进行教学的时候要转变以往单一、枯燥的教育教学的方式和模式。教师要加强自身素质的培养，结合新课改中的有关要求和规定，将教材内容和学生的实际学习情况结合起来，对当下的初中生物课堂教学模式进行创新，指导学生掌握初中的生物知识点，从而增强他们自己在课堂过程中的主人翁意识，激发其掌握生物学基础知识与使用生物学专业知识的积极性，从而在初中生物课堂的实际教学中，推动初中生物课堂质量的提高。

　　一、转变初中生物教学理念

　　新课改下，初中生物教师要积极对生物教学模式进行研究和创新，首先需要学校以及教师要转变以往的教育教学观念，以新课程改革的内容和要求作为基础，意识到开展初中生物教学的重要作用，树立以学生为主体的初中生物教学观念，要对生物教材进行研究，并从各渠道获取有关内容丰富教学资源，确保教学内容、教学模式可以和班级学生的实际情况相符合。首先，初中教师要创新以往学生处于被动学习的课堂教学模式，更要有意识地为学生提供开展互动、交流和学习探究的环境，以此让学生可以积极地参与到初中生物教学以及知识运用的过程中，进而促进学生生物知识的理解和应用。其次，教师要将当下的互联网技术充分的运用起来，结合生物教材内容，为学生去提供更多的生物学习资源，进而实现对教学资源的丰富。这个过程中教师可以带领学生进行社会实践，对生物有关的知识进行调查和研究。另外，教师还可以让学生自己利用网络以及图书馆等去寻找和生物知识有关的资料，并在课上集中探讨，不仅可以促进学生自主学习意识的提升，还可以实现教學氛围的优化。最后，初中生物在进行改革的过程中要注重学生创新能力的培养，教师在教学以及实践应用的过程中要有意识地引导学生对生物问题进行探究，激发学生自身的思维能力，在教学过程中促进学生创新意识的提升。

　　二、运用多样化的教学方式激发学生兴趣

　　对于初中生来说好奇心和兴趣往往是学习的燃料，因此在初中生物教学模式进行创新的过程中教师要有意识地调动学生的对初中生物知识的兴趣。这就需要教师要对自身教学的方式进行选择。讲授法是当下所有教学运用的最多最重要的教学方式之一，其优点是可以将知识由教师直接传递给学生，缺点就是教师长时间地进行讲解，导致课程内容枯燥，教学氛围压抑，在这种生物课堂环境中学生自身的注意力实际上无法充分的集中。因此教师要在初中生物教学的课程中融入多种教学方法，为学生打造一个有趣的、有意义的生物课堂氛围，将学生学习化学的积极性和好奇心调动起来，让学生在丰富的教学方式的帮助下，学会多动脑、多思考，真正地融入学习中来。例如教师可以根据生物教学的内容创设问题情境或者生活化情境教学模式，首先教师根据教学的内容去提出有关的问题，以此去激发学生思维让学生进行思考和解答，当学生发现不能用自身的知识体系解决这些问题时，对新生物知识的好奇心以及学习的兴趣也就会随之增加。另外，在进入教学过程中时，教师可以将信息技术以及多媒体充分的应用起来，去寻找一些有关的音频内容让那个学生观看，让学生进一步理解生物知识的同时，课堂教学的内容以及模式也会更加具有趣味性。并且，生物知识和我们的日常生活是紧密的联合在一起的，生活中的一些现象可以运用生物知识去解决。因此教师可以构建生活化情境，可以利用一些生活中的生物现象去提升学生对生物知识学习和运用的兴趣，进而实现新课改的目标。

　　三、重视实验教学

　　一些生物现象往往学生无法直接的观察到，而需要通过一些长期的实验观察，并设置参考物才能够发现生物现象中存在的奥秘，并对这些生物知识进行深入的理解和掌握。教师将生物实验重视起来不仅可以培养学生的实践能力，还可以让通过变化的实验现象，让学生找到开展生物实验以及学习的乐趣。当老师在初中生物的教育时，教师除了要重视实验教学外，还要要引导学生积极投入到实践研究的过程中。首先，老师在进行实践课堂研究的过程中要重视对学生观察能力和逻辑思维的训练，例如，可以让学生观察植物根什么部位生长的最快，对根的成长情况进行仔细的观察记录，并对记录的结果进行思考给出最终的实验结论。其次，教师要让学生真正地参与到实验的过程中，在准备材料、实验以及得出结论的过程中，实现生物知识的充分理解和实验技能的掌握。另外教师可以引导学生在家做一些生物小实验，利用实践的方法提高学生对生物实验理论知识掌握与运用的兴趣。最后，在进行实验教学的过程中教师要注重培养学生进行科学探究的严谨态度，让学生在实验的过程中通常对照以及重复实验的方式去确定真正的实验结论，进而确保实验结果的科学性和准确性。

　　四、结语

　　新课程改革背景下，教师必须对学生的核心素质和创新力进行全面训练，这就要求老师必须按照初中生物新课改的特点，对初中生物的教学方法加以革新。由此去带动学生们对生物学习兴趣的提高，从而使得学生主体地位在初中生物课堂中能够完整呈现，使学生们能够更加积极地投入到初中生物课堂教学和实践活动的过程中，对提高初中生物课堂效果以及教学质量具有积极意义。

　　参考文献：

　　[1]刘爱霞.新课改背景下初中生物教学模式的创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（09）：185-186.

　　[2]王金强.分析新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].新课程，2022（02）：99.

　　[3]陈秀艳.探究新课改背景下优化初中生物教学的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：45-46.