吉林省敦化市第三小学校     133700

      摘要：如今，在幼小衔接教学阶段，语文绘本阅读广受教育人员关注。本文结合小学语文经典阅读，联系绘本教学方式，进一步分析如何将绘本和经典阅读内容有机整合，提出了几点建议，希望能切实增强语文课堂色彩性，令小学生对相对复杂的语文学科知识产生深刻印象，真正掌握学科核心内容。

　　关键词;绘本;经典阅读;小学语文

　　对于幼小衔接阶段学生来讲，绘本学习方式十分关键。绘本中有色彩鲜艳的图画以及情节曲折离奇的故事，可将学生带入奇妙的精神世界，强化其阅读兴趣。因此，在经典阅读教学时，即可结合绘本，帮助学生更好地完成阅读任务，逐步提高阅读素养。

　　一、结合绘本内容，树立阅读思想

　　绘本最大优势，即能使学生更好地了解文字，并能从丰富图片中汲取新思想，这比单纯文字阅读更能为学生提供深刻印象。由于绘本图片具有具象化特征，充斥着各种各样的细节，因而能为学生提供大量信息。教师将阅读内容与绘本相结合，引导学生感受绘本思维，体会其中意蕴，极有利于锻炼学生阅读能力及强化整体思维。例如，教师教学《开满鲜花的小路》时，虽然文本配有插图，但学生画面想象力较弱，学生对花朵绽放的道路画面想象力较浅薄。然而，当教师用多媒体给学生展示一本有关花朵的绘本时，学生便会有一种置身于此的感觉，并聆听其中故事。在学生阅读绘本时，教师借机开始讲授课文，让学生有充分时间来表达自己对花朵的感觉，体会到所读作品中蕴含的思想，以及对绘本产生的感情共鸣。可见，在常规化语文阅读教学中使用绘本，不但可以让学生在阅读过程中融入真实情境中，也能让学生对绘本内容有更深的了解，提高阅读学习实效。

　　二、应用绘本教学，展现阅读故事

　　绘本以绘画为主，其中文字不多，绘本基本目标就是要让孩子意识到其生活在一个充满故事的世界里。小学语文经典读物教学时，因学生自身文化底蕴不足，对词汇、句型的认识存在一定的障碍，加之对文本的认知水平较低，致使学生对文本的理解常常出现偏差。此外，教师所使用的阅读教学策略较为枯燥、无味，使学生产生了阅读抵触情绪，失去阅读兴趣。所以，在阅读教学中，教师可以把传统阅读与绘本相结合，利用绘本来展现阅读故事内容，让学生能看懂文本，并深刻感受绘本中的绘画内容。这样既能很好地解决学生对语文文本认知能力的欠缺问题，又能很好地改善语文阅读教学课堂的枯燥现象。所以，在把阅读和绘本结合时，要注意把阅读故事表现在绘本上。比如，阅读《揠苗助长》这一经典文本故事时，虽然有了翻译，但由于仅仅是文字翻译，缺少活泼、有趣的特点，因而使学生失去了阅读热情。此种情况下，教师可以用绘本来讲述这一故事。一部优质绘本可以描述《揠苗助长》中角色的具体行为、语言和情景，以及对人们思维进行生动描述。阅读《揠苗助长》这一故事时，学生也许早已听闻故事内容，但他并没有充分地了解其中思想。在绘本影响下，学生即可从绘本图画中了解到汉语中所描写的角色行为，从而发现此种行为十分不合理，引起学生反思，意识到要遵循事物自然发展规律，这对学生未来学习及成长均有重大意义。

　　三、组织阅读活动，提高阅读能力

　　如今，有诸多绘本阅读方式。在教师指导下，教师可以要求学生进行课外阅读，从而提高阅读趣味性和可读性。绘本阅读内容和阅读活动的结合能提高学生对绘本兴趣，让绘本阅读变得有趣，深受学生喜爱。教学《传统节日》时，教师就可以要求学生用绘本阅读，结合绘本内容打印与我国传统节日有关的图片，涉及传统节日风俗习惯、美食小吃等。比如，展现包饺子、做月饼、包粽子等图片，极有利于促进学生进一步了解我国传统节日。在阅读经典绘本后，教师即可组织学生参加实践活动，让学生结合绘本内容尝试绘制与家乡传统节日有关的图画，并邀请其他同伴猜一猜畫中所展示的是哪一个节日，这样即可促进学生间相互沟通及分享学习经验，在营造优良课堂学习氛围基础上让学生针对所学知识进行深层次了解，并带动班级内学生整体阅读水平和实践能力的提升。

　　另外，在阅读教学中，通过与绘本进行组合，可使课堂上的教学活动更加丰富多彩。在阅读完经典文本后，师生还可以合作创作“绘本”，从而形成专属绘本及图画作品。比如，在学习《要下雨了》这一经典作品后，教师即可向学生提问 “小朋友，你是否知道，在生活中下雨之前，会出现什么样的情况？”经过学生热烈讨论，并得到教师补充，大家一致同意除了燕子、鱼、蚂蚁之外，乌龟、蜻蜓、蛤蟆和其他一些小动物似乎也具有“通风报信”的能力。为此，教师引导学生设计与绘制一部《要下雨了》绘本，目的是让更多小朋友了解雨前天气特征和具体情况。除课文内容，学生还利用绘画工具，展现雨天来临之前动物的各种形态。由此一来，学生不但能读绘本，而且能创作绘本。这些活动不仅丰富了学生阅读生活，而且增强了学生知识与行为能力。因此，在阅读经典篇目时，教师要引导学生结合绘本一同阅读，并在课后进行参加绘本绘制与制作活动，让学生能体会到经典读物的思想和内容，并通过作品所描写的情感及新鲜事迹，使学生沉迷于阅读，养成优良语文阅读习惯。

　　四、结语

　　综上所述，在小学语文经典阅读教学中，教师应把教学内容与绘本有机结合，这样才能让学生更好地理解文本内容。为此，小学语文教师在展开教学工作前期，精心挑选与文本内容相关的绘本，并注重用绘本讲述经典作品中的故事，借助绘本描述文本思想，以促进学生深入分析文中故事情节和人物形象等，持续提升阅读能力。

　　参考文献：

　　[1]郭蓓.关于小学语文经典阅读与绘本的结合教学分析[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：259.

　　[2]刘梦婷.小学语文经典阅读与绘本的结合教学研究[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：289-290.