吉林省敦化市第三小学校        133700

　　摘要：教师要向学生完成基本的语言基础知识教学工作，必须要利用好阅读课堂，而且在考试的过程中，纵观整张试卷，阅读教学是考查的主体。尤其是进入到小学中年级的语文教学工作之后，学生已经形成一定的语文学习能力，并且在认知结构中，也已经积累了一定量的语文知识。所以在中年级阶段教师要从中年级语文阅读教学要求特点考虑，并且要帮助学生在内心中树立阅读学习的意识，要有明确的阅读理解学习的概念。本文笔者以生本教学理念为主导，探索小学语文中年级阅读教学实践研究

　　关键词：生本理念;小学;语文;阅读教学

　　生本教学是一项以学生为中心为焦点的教学工作。在完成日常教学工作的过程之中，学生的主体性价值一定是不容忽视的，要意识到学生的学习特点和学习能力，要从学生的基础出发展开教育教学工作，从基础性的语言知识，到文本阅读理解拓展，最后再到阅读方法的内化与应用，逐步的实现对中年级语文阅读能力提高。

　　一、当前小学中年级语文阅读教学现状分析研究

　　分析该阶段的学生，发现大多数中年级学生还是具备一定的语言基础知识架构，而且语文能力有所提高。语文综合素养也有所发展。但是由于学生所积累出的语文知识并不多，再加上缺乏实践应用，因此中年级学生的语言基础知识并不是十分的牢固。在小学语文中年级教学工作中，教师要遵从学生的意愿和学生的基础，分析现阶段中年级小学语文教学中所出现的问题，有效的开展中年级语文阅读教学工作。综合多年来的小学语文教学经验分析，当前小学中年级语文阅读教学中，出现的问题包括：①学生对阅读学习不感兴趣，一直以来兴趣都是小学语文教学，教师们最常考虑的问题，有的学生认为阅读学习是一个非常枯燥的过程，甚至有的学生认为教师所将的文章考试不会出现，认为教师授课的过程太过于枯燥，这将会直接影响道学生的听课效率。②阅读方法的传授和领会没有得到广泛的重视。我们发现不少教师依然还是保存着传统的教育思想和观念，甚至还保留着低年级阶段的教育方法，比如完全通过灌输法的形式将语文知识传输在学生的认知结构之中，让学生被动地接受语文阅读知识。虽然教师授课的过程中，能够面面俱到，学生也细心认真地做了笔记，但是综合研究分析这种方式是灌输式的教学模式，学生是否理解了，是否掌握了真正的阅读方法和技巧，还需要教师细心的考量。

　　二、生本理念下小学中年级语文阅读教学实践研究

　　（一）设计优质的教学情境做好激趣工作

　　在小學中年级语文阅读教学工作中，教师首先应该要做好激趣教学工作。因为学生的学习兴趣是开展阅读教学工作的重点，语文教师必须要清楚地认识课文就是教学的主体，通过各种形式将课文内容以多样化的样式展现出来，使得学生对阅读学习产生了浓厚的趣味性，随后才能够更好地引导学生投入到阅读文本分析，思想情感领会等各环节的学习之中。以《铺满金色巴掌的水泥道》教学为例，我们知道秋天是一个美丽的季节，在秋天我们可以看到一片收获的景象，在秋天我们可以感受到秋高气爽带来的享受。本文所讲授的是秋天法国梧桐落下的叶子所形成的金黄色的水泥道。为了让学生提前感受到文章所描绘的景物之美，体验色彩带来的视觉享受，教师提前利用信息技术在网络上搜集了由法国梧桐落叶所形成的金黄色的水泥道，并且通过动画的形式，将秋天时节，法国梧桐落叶的情境展示出来，让学生感受到落叶的过程以及落叶后形成的景色也是一道靓丽的风景线，激发学生对秋天景色的喜爱之情。在完成对学生的学习兴趣激发工作后，教师立刻抓住学生的兴趣，带领学生去感受铺满金黄色落叶的水泥道是什么样子。

　　（二）开展小组合作学习活动培养学生语文思维

　　在小学中年级语文阅读教学工作中，教师可以通过小组合作的形式来发展学生的语文思维。进入到中年级的小学生，在学习上应该要突出有意义学习的特点，不能够单一地接受教师传授的知识，应该要灵活的变通，知道灵活的应用各种阅读方法和技巧，同时还要养成细读文本的学习习惯，抓住课文的重点展开阅读学习，这样才能够提高阅读教学的总体效果。例如在讲授：《在牛肚子里旅行》这篇课文的过程中，教师在展开本文的文本分析教学工作的过程中，首先教师抛出一个阅读问题，让学生通过小组合作的形式来完成，这个问题就是：开动脑筋想一想食物在牛的肚子里经过了哪些旅途历程？这个问题看似简单，但是需要学生在小组合作阅读学习的过程中，抓住课文的中心部分，逐字逐句的分析食物是如何在牛肚子里旅行的，感兴趣的学生还可以通过自己的资料书分析查找食物是怎样进入到牛的肚子里，然后被牛给消化的。在探索教师提出的问题过程中，实际上潜移默化的让学生领会了文章的关键之处。

　　（三）注重教育教学评价工作

　　中年级小学语文阅读教学工作是一个转折性的阅读教学工作，需要承接低年级的阅读教学基础，同时也应该要为学生后续高年级阶段的阅读学习做准备。在中年级阅读教学工作中，衔接教学工作是重点也是难点。教师应该要把衔接工作做好，应该要多开展教学评价，无论是阅读课堂开始前，还是阅读教学过程中，甚至在阅读教学结束之后，教师都必须要将阅读教学评价工作列为重点，找出自己在开展中年级阅读教学工作中，出现的问题，以及学生在中年级阅读学习上是否适应了中年级的阅读学习要求，是否能够达到中年级阅读学习的目标等等。

　　三、结语

　　小学语文中年级阅读教学工作是小学阶段语文教学的重要工作，在开展阅读教学工作的过程中，教师应该要遵从学生的主体性，要结合学生的学习需求和学习基础，探索小学语文中年级阅读教学的有效路径。

　　参考文献：

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