吉林省敦化市实验小学校                     133700

　　摘要：语文课程具有较强的实践性、人文性以及综合性，为此，教师应尝试在学科融合理念的引领下开展综合性教学，使得学生能够在此过程中打通生活与学习、课内与课外之间的壁垒，这样，能够有效拓展学生认知思维、充实他们知识体系，最终能够切实提升他们的语文综合素养，促进其全面发展。

　　关键词：学科融合;小学语文;综合性学习;教学策略

　　一、学科融合的背景概述

　　小学语文教师在依托语文课堂尝试开展学科融合教学之前，应深入了解“学科融合”这一概念，这种学科融合并未脱离学科教育的文化圈，并且始终贯彻落实着文化知识教育的原则，最终能够使得学科教学模式更加高效和畅通。处于小学阶段的学生并未形成完善的认知思维和完善的知识架构，与此同时，也正是语文教师开展综合性学习教学的最佳时期，为此，教师应采取有效措施进行巧妙的融合，最终能够切实促进学生的全面发展。

　　二、小学语文综合性学习的教学策略

　　1.融入传统文化知识，增强学生文化自信。众所周知，我国是有着五千年文化的泱泱大国，中国的传统节日是民族优秀文化的重要体现，是人们精神文明的生动写照，蕴含着中华民族的精神和情感。对小学生而言，能够在语文课堂上探究中国传统节日的内在含义，对于从小培养他们的文化自信有着重要意义，从而能够提升他们的感性思维，更好地进行语文知识学习。鉴于此，语文教师可以让学生们重点学习三年级下册第三单元传统节日章节，通过《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗中描述的三个传统节日引入传统文化，借此讲述其中的文化内涵和独特的民俗习惯，让学生们自由组成小组进行讨论，并尝试开展实践教学，利用放学或者节假日的时间，让学生去收集整理传统节日的时间和民俗活动，等开学的时候，各个小组可以相互交流，在教师的帮助下，可以开展相关的节日展示活动，使得学生能够在对课程内容进行更加深入思考和探究，使得语文知识更加形象化和空间化，这样，不仅能够激发学生对语文课程学习的内需与动力，还能够丰富他们的知识体系，将抽象晦涩的文本转化为生动详细的画面，最终能够激发学生的想象能力，提升他们的文本鉴赏能力，提升他们的语文综合素养。

　　2.融入诗歌知识，丰富学生情感体验。为切实提升语文课程教学的有效性，教师还可以尝试融入诗歌知识来开展综合性学习教学，其中语文课程与诗歌中都包含有与情感表达相关的内容，而探寻合适契机引进诗歌知识，能够进一步提升学生的语文学科素养，丰富他们在语文课堂上的情感体验和思想感知，与此同时，还能够切实激发他们的创作灵感和创作情感，为他们展现想象力提供机会和平台。例如教师在讲解四年级下册第三单元的诗歌章节，可以先让学生熟读其中的诗歌，并工整的进行抄写，通过不断的阅读以及摘抄，让学生们之间进行交流，表达出自己对于诗歌的理解以及感情，感受诗歌的魅力。教师还可以组织诗歌朗诵会，让学生进行诗歌朗诵，并且可以找一些专业诗歌朗诵人员的视频或者音频，借助多媒体技术为他们播放，使得学生在视听双重享受中深化自己的情感与认知，真情实感地了解诗歌所传达出来的情感，使得学生得到情感升华。

　　3.融入汉字知识，培养学生书写习惯。传统文化的不断传承离不开汉字这一重要的载体，从甲骨文开始经历了千万次的演变，才形成了如今的汉字。语文是学生学习汉字的一门重要课程，而且其他学科的教学也是需要汉字作为基础的，因此学生需要掌握好汉字，才能更好地进行学习。所以语文教师可以在讲授五年级下册第三单元的汉字部分的时候，重点进行讲解，例如可以在课堂上抽出一部分时间来进行猜字谜、猜谐音歇后语、形声字等活动，激发学生的兴趣。为提升语文课堂教学质量，教师也可以尝试引入书法作品的方式来增强语文课堂的画面感，并引导学生沉浸其中，旨在进一步深化他们对语文学科知识的认知和理解，并且还能够有效锻炼他们的创作能力和创造意识，让他们养成良好的书写习惯。

　　4.延伸教学深度，提高学生综合能力。随着时间的不断流逝，学生也会面临六年级小学毕业的情境，他们开始跨入新的学校，面对新的学习生活，所以临近毕业，语文教师可以根据六年级下册第六单元的内容，组织学生围绕“难忘小学生活”开展综合性学习活动，让学生把这六年来对于学习的点点滴滴通过填写时间轴，制作成长相册的方式展示出来，为小学生活画上一个圆满的句号。

　　三、结语

　　总而言之，基于素质教育改革视域下，小学语文教师应尝试引进融合理念来开展综合性学习教学，将语文学科与其他内容教学有机融合起来，最终能够切实提升学生的综合素养，并促进他们的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]王晓化.基于语文学科的融合教学设计——以“端午无边界”融合课为例[J].小学教学研究：理论版，2018（4）：2.

　　[2]曹冬梅.在学习中融合在融合中提升——浅谈小学语文教学中的学科融合[J].教育实践与研究，2021（4）：3.