四川省剑阁县香江国际实验学校                   628317  

    摘要：有效教学是教师教学的终极目标，但是目前我国小学数学课堂教学，却存在一些问题表现，表现出低效或无效教学，因此有必要对有小学数学课堂有效教学展开讨论，并分析教学中存在的问题，提出相应的策略。

关键词：小学数学；有效教学；教学模式

有效教学是指在单位时间内提高学生学习效率。在小学数学课堂教学中，受到影响的因素很多，其教学效果并不乐观。因此，教师需要着重关注有效教学的策略，应在最短的时间内提高教学效率。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

1.教学结构不合理。部分教师在设计教学的结构的时候，没有根据教材内容，以及学生实际情况进行设计，忽略了考虑学生的需求和学习兴趣，从而导致课堂教学行为缺乏合理性和科学性，这也在一定程度上影响了课堂教学有效性。

2.教学目标不明确。很多教师在教学时主要是依据教材内容，遵章循矩进行教学。其主要原因在于教师对于课堂教学不够重视，没有做好相应的课前备课准备，导致课堂秩序混乱，内容主次不清，从而影响学生的学习效率。

3.教学方法传统。很多教师在教学时往往过于考虑学生的考试成绩，忽略了学生的感受，也没有培养学生的思维能力和学习能力，导致学生学科素养无法得到提升。部分教师教学方法单一，没有根据学生实际情况，采用多元化的教学方法，而是习惯于采用一种教学方法，使学生处于被动学习状态，无法激发学生课堂学习热情和学习兴趣，导致学生跟不上教师的进度，最终发展为学困生。

二、小学数学课堂有效教学策略

1.提高备课质量，夯实学生基础。要想提高课堂教学效率，教师需要重点设计课程，并提前做好备课工作。由于小学生基础知识比较薄弱，学习能力还有待提升，对于教师的依赖性较强。因此，教师需要根据学生实际情况科学设计，以激发学生课堂学习热情，提高学生学习有效性。数学是一门逻辑性较强的学科，对于小学生而言，学习起来有一定的困难，因此教师需要提高备课质量，从基础知识入手，帮助学生夯实基础。在教学过程中，教师要关注学生的专业素养，尽管小学知识学习起来，对于教师而言，教起学来比较轻松简单，但是对于小学生而言并不如此。小学生的思维逻辑与成年人有着不同，而且他们基础知识比较薄弱，因此教师需要不断提升专业素养，并结合教学大纲科学备课，利用学校的教研机会，创新教学方法。此外，教师要关注学生心理以及明确学习重点、难点知识，做好教学上的化繁为简，以此提高学生的学习效果。在进行备课工作中，教师要对知识内容进行逐步讲解，理清教学思路和重难点，设合理设计重难点教学方法，避免知识的遗漏。通过模拟教学思路和流程，做到课堂讲解流畅。同时，教师要考虑到学生课堂中的表现，灵活变换教学互动环节，实现师生之间的有效互动。

2.开展启发式教学，提高学生学习主动性。对于小学生而言，他们的思维能力还有待提高，因此在教学过程中，教师需要锻炼学生的逻辑思维能力，帮助学生提高数字感受，使他们能够热爱数学，主动学习数学知识。在教学阶段，教师还要注重培养学生自主学习能力和思考能力。通过开展启发式教学，让学生产生疑问，并引导学生进行探究。通过探究得出结论，有利于提高学生的感知能力和学习成就感，从而推进学生学习上的积极性。另外，在布置课外作业的时候，教师也应该考虑到作业的难易程度，或者布置一些实践性的作业，引导学生将所学知识运用于实际中。例如在教学面积计算的时候，教师可以让学生测量菜园的面积，或者房屋的面积，以此培养学生的探究能力和创新思维。

3.改变教学观念，提高学生主体地位。有效教学是指在教学中让学生的思考、技能、知识和情感态度得到综合发展。在教学中，教师要以学生为主体，注重策略和教学效益，同时教师要对自己的教学行为和教学成果进行反思，对于教学中存在的问题要积极解决，转变教学理念，使其能够符合学生发展需求。在教学中，由于传统教学比较固定，缺乏对学生的引导，因此在教学中，教师要积极开展一些实践教学活动，培养学生的发散思维。同时，教师要关注学生的可持续发展，科学定位自身角色，不能总是主动的讲，让学生处于被动听的状态，而是应该不断拓展学生的知识，启发学生用所学到的知识去进行探究，创造出外延知识，鼓励和引导学生提提出问题，并在课堂上进行讨论探究，以提高学生的课堂参与度，使学生的综合素养得到有效提升。

4.创设生动教学情境，提高学习效率。对于小学生而言，他们的思维还比较单纯，对于所学知识可能一时无法理解，因此教师需要积极采用情境教学方法，设计生动有趣的教学情境，这样可以营造良好的课堂环境，同时也有利于提高课堂教学的有效性。例如，在教学中，教师可以创设问题性情境以促进学生自主思考，提高学生的思维活性。在提问题时，教师要提出具有思考性的问题，以此锻炼学生解决问题的能力。此外，教师也可以设置一些游戏性的情境，由于数学知识学习起来可能会有一些枯燥，而小学生年龄比较小，如果教师单一的采用传统教学方法，很难激发学生的学习热情，部分学生甚至会感到学习枯燥而出现走神的情况。因此，教师可以结合学生年龄、兴趣爱好加入一些游戏环节，以此提高学生的学习热情，调动学生学习主动性。让学生在完成游戏中学习更多的知识。另外，教师也可以设置一些生活的情境，通过将理论、知识与生活情境进行结合，让学生发现数学规律，挖掘科学本质，使学生更牢固的掌握数学知识，提高学生的学习质量。

三、结语

总而言之，在对小学生进行数学教学的时候，教师需要考虑到学生的学习需求以及实际情况，科学设计教学方案，努力探索出一套行之有效的教学体系，在教学中关注学生发展，以学生为中心，创设有效教学条件，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]谢红梅. 小学数学有效教学策略研究与实践[J]. 小学生：多元智能大王, 2019(12):1.

[2] 龚明. 论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J]. 中华少年, 2017(15):2.