吉林省敦化市实验小学校   133700

      摘要：多媒体技术是科学技术发展的产物，它是实现教育现代化的重要手段，不但丰富了教学内容，缩短了教学时间，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，启发了学生的积极思维，更重要的是优化了教学过程，提高了课堂的教学效率。

　　关键词：多媒体;小学语文;课堂教学效率

　　一、在多媒体教学中，学习效率更高

　　有关研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果视听结合起来能够记忆的内容可达65%，而以视听为主的现代教育技术，就可以突破传统教育技术在时间、空间上的限制，在短时间内呈现大量形声画材料，还可以表现传统教育所不能表现的许多事物，丰富学习内容，开阔学生的知识领域。

　　小至核裂变、细胞分裂等微观世界，大至天体运动、星象活动等客观世界。无论是运动状态的事物，如植物生长、发育，体育运动动作分析等，还是危险性的教学实验，如爆炸、火山爆发、战争场面、细菌活动等，还可以顾及学生个别差异，按照学生学习进度，使形声画，快放、慢放、停放和重放，清晰地予以呈现，充分揭示教学内容的核心。

　　多媒体技术的运用，不仅可以使教学生动活泼、感染力强，还能提高学生学习兴趣，便于学生理解、记忆和掌握，既缩短了教学时间，又减轻了教师的工作量。

　　二、在多媒体教学中，学习效果更好

　　多媒体技术能针对学生的特性，结合教学目标的要求，把教学内容进行规律组织，以学生易于接受的方式和形式呈现出来。如此，学生学习效果就会更好。如，各学科的网络学习课程就是组织了全国各学科的专家将该学科的内容进行整理、归纳，总结出一系列重点、难点问题，以小专题的形式拍成课堂录播视频，让学生观其形，闻其声，自然印象深刻，效果良好。

　　教学《观潮》一课时，（此为小学四年级课程）由于学生缺乏一定的感性认识——从未见过潮，这对学生来说，理解课文有点难度。针对这一情况，在教学中，运用多媒体视频进行教学，将海潮惊心动魂的壮观场面显示在学生面前，使教学内容由无声到有声，由静态到动态，从无形到有形，动静结合，声形色结合，跨越时空限制，将学生不了解的自然景观，以强烈的表现力和形象直观显示出来，那“白色城墙”的海怒、“白色战马”的潮形和那“闷雷滚动”“山崩动裂”的潮声，刺激着学生的感官，引起学生的兴趣和注意，让他们产生身临其境之感，透彻理解课文内容。

　　三、在多媒体教学中，学习的趣味性更浓

　　根据教学内容，合理、适时通过多媒体，发挥其逼真的声、光、色、画效果，利用其趣味性、新颖性、直观性、形象性，吸引学生的注意力，激发学生学习的动机和兴趣。

　　教学《千年梦圆在今朝》时，把神州飞船发射升空的壮观视频播放给学生看，能让学生瞬间感受到我国航天事业取得的伟大成就，激发他们强烈的民族自豪感。

　　又如，学习《黄继光》时，学生对抗美援朝战争感知不多，教师在课堂上运用多媒体，直播上甘岭战役中黄继光用自己的胸膛堵住敌人的枪口的电影片断。听觉视觉等多重感官的刺激，让学生深刻体会到黄继光大无畏的英雄气概和崇高的爱国主义、国际主义精神。

　　四、在多媒体教学中，学习内容更优化

　　同样一门课，由不同的教师来讲授，内容上会有很大的差异，这虽然可以解释为教师的自主性与教学的艺术性，但也可以理解为学习内容缺乏一致性，使用多媒体可以减少这种现象的发生。因为即使教师在对学科内容的理解上有所出入，只要教师在备课时，将教学内容的纲目、要点做成多媒体课件，上课时边讲边放，通过画面和声音的有机结合，从清晰的图像和讲解中，学生也可以接收到较为相同的知识信息。

　　多媒體的运用过程，能突出认识的主体，避免分散学生的注意力，让学生把教学内容学得更准确、更固。尤其是平板、希沃软件的使用，教师与学生的双边互动更为直接，每一个内容每一个答案，全体学生都能看到，不仅能及时纠正错误，还能方便教师及时了解掌握学生对课堂所学知识的掌握程度，鲜明、准确地开展教学内容，节省了课堂时间，提高了课堂效率。

　　五、在多媒体教学中，学生的参与程度更高

　　每节课的开始，大部分学生还沉浸在上一节课的知识当中，或者还在回味刚才下课时的快乐。因此，如何快速地把学生的注意力转移到本节课当中，有一定教学素养的教师，都会使用电教媒体来很好地打开课堂的序幕，吸引学生的注意力。

　　又如，为了更好地理解文本蕴含的情感，教师在学生朗读课文时，把视频画面与音乐相配其中，让学生在文字的朗读中，在欢快优美或悲痛情伤的旋律中体会文章的情感或意境，使学生入情入境，达到情感教育的目的。

　　在教学《再见了亲人》这首诗时，教师利用多媒体，创设画面感，并播放二胡叙事曲《难忘的岁月》，让学生配乐朗读，深情的乐曲，动情地朗读，使学生沉浸在低沉、庄严、肃穆、不舍的感情氛围中。学生们的眼睛闪着泪花，有几位学生还呜咽起来。志愿军的光辉形象在学生们心中越来越高大，对他们的崇敬之情油然而生，从而加深了对课文的理解，学生也受到了深刻的情感教育。

　　教学实践证明，运用多媒体教学，把形、声，色、画有机地结合，不仅能充分调动学生的积极性，优化教学过程，培养学生素质，还能有效地节省课堂时间，提高课堂效率。