广西靖西市第七小学  533800

近年来，小组教学的模式越来越广泛地应用于小学教学领域中，和传统教学模式相比，小组教学的优势更加明显，不仅能够让教师关注到每一位学生的学习情况，并且利于和谐教学氛围的塑造。

一、开展合作教学对于小学数学教学的重要意义

处于小学阶段的个体表现欲强，更希望获得来自集体以及他人的认同，通过开展合作教学的模式能够让学生有更多的表现机会，让学生主动融入到学习的氛围中，在互动中学到知识，而且课堂气氛也更加的活跃。总体来看，合作学习的方式，对于传统的小学数学教学来说是一种有效的教学补充，能够让学生从原本单独的学习个体转变为合作式学习，也能够有效促进学生的社会型人格发展。

二、在小学数学教学过程中采用小组合作教学的相关策略

1．对学生进行分组和分工，通过协作完成学习任务

在对学生进行分组时，首先教师需要考虑到学生的实际学习基础和能力，只有在认识个体差异性的基础上开展教学，才能够让学生更好地和小组融为一体，发挥出小组合作教学的优势。在分组时，教师需要注意到将学生进行优势互补式的分组，组内既要有数学基础好的学生，也要有次之的学生，但也需要避免学生的差异性过大，影响学习基础差的学生的参与兴趣。在分组结束之后，教师也需要引导学生进行组内的分工，例如，一些学生表达能力好，可以代表小组进行讨论结果的汇报，有些学生思维转的快，可以让其成为小组中的学习委员，组织组内的讨论活动。对于组内数学基础 较差的学生，教师也需要为其找到分工的位置。

2．创建教学情境，激发学生的小组学习兴趣

为了更好地让学生能够融入到小组合作教学的氛围中，教师也需要在课堂中创建相应的学习情境，从而帮助各个小组确立学习的目标，更好地融入到课堂中的运用小组合作教学。教师也需要认识到，小组内的氛围不应当是死气沉沉的，而应当是活跃、自由的教 学氛围。然而组内的氛围又和整个课堂中的氛围密不可分，对此，教师可以先在课堂中通过设置问题的方式，将本节课相关的知识点 变成问题，抛给学生，激发学生的学习兴趣 。然后让各个小组针 对提出的问题进行讨论回答，不管答案正确或错误，教师都需要对 学生给予鼓励，这对于良好的学习情境塑造来说至关重要，气氛能够激发学生的学习主动性，为了让学生更好地完成任务，教师在教学情境的构建上，也可以引用和生活密切相关的例子，让小组成员讨论解决。

3．构建和谐的师生关系，提升学生对合作学习的重视程度

在小组教学中，虽然学生是学习的主要主体，但是教师也需要 认识到自己作为课堂引领者的重要地位，只有教师能够做好组织工 作，才能让学生更好地融入到小组中进行学习，而这个过程中，除 了涉及到要对组员进行合理的分工之外，教师也需要观察学生的情绪以及性格等等，根据教学的内容，为小组设置教学目标。教师并不是和小组合作教学过程中的旁观者，而是无形的参与者，在这个过程中，当学生在讨论过程中出现偏离和跑题问题时，教师应当给 予一定的纠正，也要控制课堂的效率。在这个环节上，和谐的师生 关系至关重要，只有拉近了师生之间的距离，学生才能够重视合作学习，也能更好的参与到合作学习中。

在合作学习完成之后，相应的教学评价也至关重要。围绕本节课的教学内容，教师也要让学生分享自己收获到的学习成果，对于每个小组讨论出的结果，教师要进行科学的评定，而不是讨论结束就可以，并且需要和实际的教学目标相切合，引导学生掌握学习方法，给予学生充分的鼓励，更好地延续小组合作教学的模式，让每个学生都能在这种学习模式下获得实际能力的提升。

三、结语

采用小组合作教学的方式能够激发学生的学习兴趣以及数学创造力，通过学生彼此之间的协作，提高团队合作能力、拓展思维、也能让学生在小组中获得足够的自信心提升，在提升小学数学教学 效率的同时，实现个体的综合发展。