一、设计理念：

贯彻习总书记“新时代中国特色社会主义思想”进教材、进课堂、进头脑的教学理念，树立中职生文化自信，树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养，激发其对汉字、对语文、对中国文化探索的热爱和好奇。

二、课题分析：   

本课题选自华中师范大学版语文（基础模块.下册，肖斌、韩志孝主编，2011.5）教材第一单元（p13页）【语文基础知识】之“形声字”，重在引导学生欣赏和体验汉字之奇妙。叶圣陶先生说“教材无非是个例子”，这个例子正是引导学生走进语文天地的重要一步，承担对学生进行文字审美教育、领略我们母语魅力的责任，因此是个很好的范例。

学习这一知识点，不仅要让学生走进语文的情感世界，更要让学生品味中国文字的无穷魅力。

三、学情探析：

中职生不比初中生、高中生，他们文化功底薄弱，自觉性不强，基础不一，良莠不齐，普遍存在倦学、厌学，给人的印象是：动手积极，动脑极差。但“动脑极差”的标签显得有些武断，因为事实并非如此。实际上，中职生是有很强的好奇心和表现欲的，只是我们尚未或很少找到一条适合他们的教育路子而已。如果只照传统的教法，老师讲，学生听，采取灌输式、应试式，或按中小学的一贯式教法，那绝对是行不通，这就要求我们老师对教材要大胆整合，决不能照本宣科，要根据中职生的心理特点、兴趣爱好，要顺从其先天、本能、性情冲动、接受能力等去教育，对教材内容加以整合、不断概括加工提炼，对教法要大胆尝试创新，教有法而无定法，要尽可能地因地制宜、灵活多样、丰富多彩，以唤起学生的学习兴趣为主。以本教学课题《形声字》为例，如果仅仅以形声字为教学而教学，那估计激不起学生的丝毫兴趣，且课堂气氛必定死气沉沉，毫无生气，达不到预期效果。故笔者对本课题的教学思路是：为激起学生的学习兴趣，有必要对其内涵和外延无限放大，与之相关的古今中外内容都可以涉及。即古之仓颉观鸟迹虫文始制文字以代结绳的故事，今之拆合汉字游戏，妙对对联等，中外之方块字与拼音文字的不同等等，类似这种枯燥无味而意义深远的教学内容要尽可能多地注入丰富鲜活的配料，让学生愿意品、乐意品，让其品得津津有味、欲放不下欲罢不能方算成功。

四、教学目标：

1、知识与能力：弄清声符与义符，领会二者在汉字里的内在联系；

2、过程与方法：参与式探讨，学以致用；

3、情感态度与价值观：培养正确的人生观价值观，树立文化自信，激发对祖国文字的热爱。

五、重难点：

1、针对课题内容，我认为本课的教学重点是：领会声义符在汉字的内在联系及会拆字合字、对对子等；

2、针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：学以致用。

 六、教学方法：

（一）教法：

1、分组法

通过分组充分调动学生参与的积极性，激发其学习的自主性、积极性，打造动态生成的课堂；

2、互动法

此法用于启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，充分发挥师生两方面的参与热情，激活课堂气氛；

3、情境法

通过设置情景，可激发学生兴趣，促进其知、情、意、行各方面的协调发展，刺激学生的多方感官，增强教学效果。

（二）学法：       

1、预习法

每次课前均要求学生事先预习下次课要上的内容，收集相关资料，为课堂做准备，有助于问题思考意识的养成；

2、抢答法

通过设置相关问题供学生抢答，对答得又快又准者给予加分鼓励，培养学生自信和回答问题、分析问题的能力；

3、合作探讨法

此法是训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发其创造性思维。

 七、教学手段：

采用多媒体（ppt）教学和黑板相结合。

八、课时安排：

一课时（45分钟）

九、教学过程：

（一）未成曲调先有情（4分钟）

1、叫学生上来板书或教师分别出示“老师”这个词的英文、汉语拼音和中文，让大家观察、比较、辨析其相似点和不同点，并找出孰优孰劣；

2、引出古之仓颉观鸟迹虫纹造字的故事，创设神秘感，把学生带入古汉语的神秘王国。

（二）窥一斑而知全豹（11分钟）

1、从仓颉造字引出现代汉字中有90％都属于形声字，顺势讲解何谓形声字？即由两个部分组成，一部分表示字的意义，叫义符（即形旁）；另一个部分表示字的读音，叫音符（即声旁），让学生牢记，并注意区分；

2、出示形声字的表现形式，加深学生理解；

（1）左形右声：铜  材  消  证  熔  骑

（2）右形左声：瓢  放  鸭  雌  颈  削

（3）上形下声：爸  崖  简  字  露  界

（4）下形上声：柴  斧  酱  盆  慈  贡

（5）内形外声：闻  问  闽  闷  辫  辩

（6）外形内声：匪  匐  固  病  庭  园

3、抢答（按教师出示的字符猜测哪些是声符、哪些是义符，即表现形式是什么？）。

（1）梅（               ）                  

（2）梨（               ）

（3）攻（               ）

（4）斧（               ）

（5）固（               ）

（6）闷（               ）

（7）锦（               ）

按双百分考核，对答得又对又快者进行加分、掌声鼓励。

（三）奇文共赏析（22分钟）

1、共赏汉字拆合成金的奇妙事例，如：

（1）古木枯，此木成柴。

（2）女子好，少女更妙。

（3）女卑为婢，女又可称奴。

（4）寸土为寺，寺旁言诗，诗曰：明月送僧归古寺；双木为林，林下示禁，禁云：斧斤以时入山林。

（5）一人大，二人夫，三人众；小土尘，大小尖，三口品。

（6）两口吕，三口品，器大点四口；七刀切，八刀分，剧古尸立刀。

2、拆字猜字，乐而不淫：

（1）天鹅飞去鸟不归，良字无头双人配，受字中间多两笔（双木非林心相连），人尔结合就是已。

根据上述句意打4（或5）个字，要求连字成句：（                           ）

对完成得又对又快的个人和组员进行加分、掌声鼓励。

（2）妙对对联：

上联：鸿是江边鸟

下联：

对完成得又对又快的个人和组员进行加分、掌声鼓励。

（3）汇总：

把本节课踊跃表现出来的个人和集体（组）成绩汇总出来，看各获多少分，哪个组员获冠军，教师及时点评，对先进者要求再接再厉，对后进者鼓励加油。

（四）万水千山总是情（8分）

1、拓展迁移：

（1）妙填汉字：

此木为柴山山出，因火成（    ）夕夕（    ）。

鸿是江边鸟，蚕为（            ）。

水少沙即现，是土方成（    ）。

（2）打一汉字:

30天÷2                                 （ 胖  ）

72小时                                  （ 沃  ）

左边九加九，右边九十九                  （ 柏  ）

（二）课堂总结：

打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。

（三）作业布置

课外收集有趣的谜语、对联、好的诗词等，并汇成册，看谁收集得最多、归类得最完善。

（四）板书设计：