广西百色市靖西市新靖镇中心小学                      533800

 

新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。”小学新课标第一学段（1-2）年级写话目标是:1、写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号 。”由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位,而低年级的写话训练对于整个小学阶段的基础，是最重要的阶段，那么如何信息技术下进行低年级的写话训练呢?笔者以多年的教学实践与理论结合，得出如下一些体会。

小学生习作训练起始于“口头作文”,即说话训练,先说后写,以说促写。口语交际课堂中，利用“广西人教智慧教学平台”展示口语交际的内容、要求,教师指导学生进行说话的训练,用完整、正确、简练的书面语言要求他们,帮助他们在说话训练中形成句子的概念,而最根本的还是以写话为目的的“听说几句话”训练让学生写出来。说是基础,是写话的积累,口语交际课堂教学中，教师也可结合口语交际内容创设场景课件,先让引导学生说,再指导学生写出来。每次写之前,我都让每位学生动口说一说,再动笔写一写,我经常耐心引导,鼓励他们,让他们敢说,乐说。在这基础上,教师还要鼓励学生动笔,一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子,另方面经常以丰富多彩的生活为内容,进行写几句话训练。如:我经常利用课余时间,给学生几个词,让他们任选一两词写几句通顺的话,先练习说,在会说的基础上,鼓励他们大胆地写下来,用上合适的标点符号。这样,通过多种形式的练习,不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子,而且也有利于巩固识字,提高学生语言认识和表达能力。

指导学生多多留心观察周围事物，丰富写作素材，引导学生展开想象翅膀，把想到的写下来。看图写话中，利用信息技术展示图面、要求，指导学生观察，引导看图说话后写话,非常适合低年级学生写话的训练,它是引导学生从观察具体的形象入手,提高口头和书面表达能力的重要方法。特别是看图说话和写话。指导学生按顺序观察，抓主要事物，仔细观察,大胆想象,我时常鼓励他们,让学生观察到什么、想到什么,就说什么,然后写下来。尽量创造一种轻松、和谐的氛围,让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受,即使是简单的一句话或三言两语,都要鼓励和表扬,激发学生想说、愿说、敢说的欲望,然后,让他们把自己所说的内容写下来虽然,低年级思维能力不够,还不能有条理地连贯地写几句话,常犯的毛病是颠三倒四和错用词语,这就需要教师启发、引导学生把几句理顺混乱的话,教师经常进行这样的训练,低年级学生就会逐步具有围绕个中心说几句话或写一段连贯话的能力。

低年级教学主要是以识字、词语积累为主。教师在训练学生写话时,应紧紧抓住这一教学特点,利用学生阅读逐渐丰富的词语,及时进行写话训练。特别要重视多和课堂结合,教材里的课文是一块肥沃的土壤,是学生学习写作极好的例子。教师可借助课文这一平台,帮助学生铺好学习写话的基路,易于学生写话,激发学生写话的积极性。怎样和课内结合,比如把几个要能听写的优美词语,教师引导学生扩展几句话。在教师由浅入深,循序渐进的引导下,学生就会很轻松的写出完整的一段话。经常让学生把一个好句用到几句话当中,或者让学生仿写一段话,或者

给出前一句,学生写后几句,引导学生先说完整,然后写下来，注意加上适当的标点符号。

心理学家说过：兴趣是最好的老师。课堂教学中，激发学生写话兴趣,让学生对写话感兴趣,这样他们便有自觉性。运用信息技术中现代教学媒体、课件的直观、形象、生动,为学生营造一个身临其境的场景,学生兴趣盎然,使学生有话要说,有话要写,教师耐心引导,及时指正、点拨,这样,学生就能把话写好了。新教材课文图文并茂,充满童真童趣,教师用声情并茂的语言,激发学生兴趣,让学生有话要说,有话要写。

实践证明,信息技术下，在写话课堂教学中，通过以上几个方面能训练好低年级写话。低年级是习作教学的重要阶段,教师必须加强些话训练,让学生能说会写,培养学生写作兴趣,提高语文素养。