(湖南省郴州市桂阳县鹿峰中学 424400)
（郴州市教育科学“十三五”规划2019年度课题）
(课题批准号：CJKGL2019054)
摘要：新课改下的语文课程教学活动中，为能保障课堂教学质量，教师在实践教学中就要采用创新的教学方式，激发学生学习的兴趣。教师教学中不只是要传授理论性的知识，更要注重学生其他方面素养发展，将心理健康教育渗透到语文教学中去，有助于促进学生全面素养发展。本文主要就初中语文课堂教学渗透心理健康教育的作用和需求加以阐述，然后就心理健康教育渗透的条件以及渗透的策略详细探究，希望能为提高学生能力素质起到促进作用。
关键词：语文课程；心理健康教育；初中
初中阶段正是学生学习语文知识的黄金时期，教师在开展语文教学中，要和新课程改革教学要求相适应，注重学生全面素养发展。将心理健康教育渗透到语文教学中去，结合具体的语文教学内容，帮助学生解决心理方面的困惑，有助于小学生健康成长。教师在改变传统语文教学观念的基础上，以学生为中心设计教学活动，融入心理健康知识，能够创新语文课堂教学的模式。
一、初中语文教学心理健康教育渗透作用和需求
1.渗透心理健康教育的作用。初中语文内容有着鲜明的感情色彩，所以有着情感教育作用，而情感教育就是心理健康教育的重要组成部分。所以，初中语文课程知识和心理健康教育是有着紧密关联的，通过将心理健康教育渗透到语文课程教学中去，对提高初中生心理健康素质有着积极意义，有助于学生心理健康发展【1】。初中语文教学中的内容都是精挑细选的，有着典型性特征，文章中的情感丰富，健康向上，也比较适合作为心理健康教育的素材，其中有诸多是和学生生活紧密联系的内容，教师在语文课堂中通过渗透心理健康教育内容，有助于培养学生良好行为习惯，启发学生思想，潜移默化对学生产生积极影响。
2.渗透心理健康教育的需求。教师在语文课堂中渗透心理健康教育内容，有着其需求，主要是由于当前的初中生心理健康教育缺失，没有专业化的心理健康教育课程，学生在出现心理健康问题的时候不能及时处理，这就会影响学生心理健康发展【2】。心理健康教育缺位的现象，也使得语文教学中渗透心理健康教育创造了条件，教师和现代教育要求紧密结合起来，能够帮助学生在心理健康教育方面发挥积极作用，有助于为学生开辟心理沟通渠道，在改变传统的语文教学模式的基础上，将心理健康教育内容进行优化，对学生正确引导，帮助学生解决心理方面问题。
另外，语文课程教学中渗透心理健康教育，是学生心理健康不容乐观的应对需要。初中阶段是学生生理心理发展比较迅速和剧烈的阶段，尤其是学生心理变化比较大，如果没有做好心理健康指导工作，难以保障学生心理健康发展。处在青春期的学生，在缺乏正确的心理健康指导和引导的情况下，容易走偏。介于此，在语文课程教学中渗透心理健康教育显得比较重要，也比较紧迫。
二、语文教学渗透心理健康教育的条件和措施
1.语文教学渗透心理健康教育的条件。教师在语文教学中将心理健康教育渗透其中，需要满足相应的教学条件，才能达到最佳的渗透效果，如以下条件：
条件一：专业教师队伍。心理健康教育有着专业性特征，所以语文课堂教学渗透心理健康教育，语文教师自身要具备专业的心理健康教育知识，教师要能结合语文知识创设心理健康教育的情境，让学生在学习语文知识的基础上吸收心理健康知识，促进学生身体健康发展。心理健康教育渗透语文教学中，需要采用多样化的教学手段，让学生对心理健康知识学习充满兴趣和动力，从而才能提高语文课堂教学质量效果【3】。教师自身只有认识到心理健康渗透对学生综合素质发展的重要性，稳扎稳打，优化语文教学的模式，从而实现高效化教学目标。
条件二：优化的教学环境。优化的教学环境是提高心理健康教育渗透质量的保障，教师在语文教学活动中，渗透心理健康教育知识，要及时创新教学的理念，对学生素质发展要充分重视，注重有效培养学生健全人格。学校领导层要充分重视学生心理健康发展，对于学科中融入心理健康教育要加强支持力度，为语文教学活动渗透心理健康教育提供动力支持。优化的教学环境的支持下，能够加快课程融入心理健康教育知识的进度，有效促进语文课程教学改革。
2.语文教学渗透心理健康教育措施。语文课程教学中渗透心理健康教育，要注重措施创新运用，从以下措施落实方面要充分重视：
⑴结合文本渗透心理健康教育。教师在语文课程教学中渗透心理健康教育，要能和语文文本紧密结合起来，以文本为依托，聚焦文本内容，鼓励学生能够从文本当中吸收心理健康知识，借此鼓励学生能够正确的面对困难挫折。初中生正是处在青春期阶段，心理变化比较大，学生自身在面临困难的时候缺乏灵活应对的举措，自我调节能力薄弱，容易出现悲观情绪，产生挫败感，会影响学生心理健康发展【4】。所以，教师在语文实践教学中，要能结合文本渗透心理健康教育，促进学生形成正确的面对困难的态度，提高学生心理调节能力。
例如：语文课程教学为学生讲授《秋天的怀念》这一文章时候，主要内容是讲述母亲重病，但是依然是比较细致照看双腿瘫痪的儿子，激励儿子坚强生活。教师要在具体讲解的时候，让学生从文本阅读中体会其中的情感，感受虽是艰苦环境，生活艰难，但母亲身上的坚强品质，敢于向困苦挑战，笑对生活，并激励儿子对抗困难的精神，是值得学生学习的。生活当中处处都可能存在困难，但是只要是勇敢面对，持着乐观的心态，就能战胜困难，学生在遇到困难的时候，首先就是要调整好自己的心态，困难不可怕，可拍的是畏惧困难，不敢前行。教师在渗透心理健康教育中，引导学生形成正向的心态，有助于促进学生心理健康发展。
⑵了解学生渗透心理健康教育。初中生在语文知识学习中，提高学生综合学习素养，需要教师及时创新教学的观念以及教学的模式，让学生能在课堂中发挥主观能动作用，主动探究学习语文知识。初中生在学习中对新鲜的事物比较感兴趣，教师要利用学生学习的心理，为学生设计相适应的学习活动，引导学生说出自己的困惑以及困难，从讨论当中来找到解决问题的方案【5】。教师在课堂中和学生进行沟通交流，在了解学生的难处后提供相应的解决问题的建议，帮助学生树立起自信心，这对学生心理健康成长有着积极意义。
例如：教师在讲述《走一步，再走一步》文章后，教师可让学生对学习后的感受进行自由表达，谈谈自己对文章内容的理解。教师可为学生设置主题活动，让学生以小组为单位，结合主题内容进行阐述小组的观点，然后让小组长进行代表发言。如在以“面对困难，应保持何种心态？”为主题活动，教师在对学生引导的基础上，缓和讨论的氛围，教师可提前准备好课件内容，为学生播放在困难中勇敢坚强应对的视频画面，通过音视频的内容对学生产生的冲击，为学生创设轻松愉快的学习环境。然后小组之间结合文章的主题内容，进行讨论，教师在听取小组的发言后，对每个小组的表达进行评价，增强学生自信心。面对困难时候，我们应当向《走一步，再走一步》中所描写的那样，一步一个脚印，脚踏实地的面对，只有坚持不懈，就能跨国困难这个门槛。
⑶情感引入渗透心理健康教育。语文课程中的内容和心理健康教育内容有一些相通之处，情感教育是语文课程教学的重点，也是心理健康教育的重要内容。教师在语文课堂教学中引入情感教育，让学生在学习语文知识的时候产生情感体验，才能有助于强化学生对世界以及周遭事物感受力，语文课程中收录的相关爱家乡以及爱祖国，赞颂亲情的文章内容比较多，教师要善于利用这些素材，作为情感教育的重要内容，为学生心理健康发展有效促进 【6】。教师要挖掘语文教材中的情感元素，能够采用恰当的方式 引导学生感受，帮助学生在情感中受到熏陶，从而为学生心理健康发展打下坚实基础。 例如：语文教学中教师在为学生讲授《背影》这一文章内容时候，为能调动学生学习探究的主动性，提高学生感受文章中的情感，教师就可在实践教学中运用多媒体技术，将抽象的内容生动形象的展示给学生。教师通过问题来引导学生讲述自己父亲之间的一些趣事，将父爱这一宏大主题引出，通过多媒体的运用学生能从中感受到父爱如山，不同的学生和父亲交往的方式各有不同，情感的表达方式也各有不同。教师通过和学生进行沟通交流，帮助学生能够掌握父子之间相处的一些方法，促进父子间的情谊能够更加的融洽，有助于学生心理健康发展。
⑷有效激励渗透心理健康教育。语文课堂教学中涉及到的内容比较多，教师在渗透心理健康教育内容的时候，要充分注重突出学生在课堂中的主体地位，通过调动学生主动探究学习的动力，才能为学生学习进步打下坚实基础。教师在实践教学中改进教学评价的方式，通过赏识激励能有助于促进学生心理健康发展，赏识教育对心理健康教育发展有着重要作用，通过发挥学生主观能动性，对学生实施恰当的奖励，让学生产生积极的学习心理，有助于学生综合素质发展。如：为学生讲述《从百草园到三味书屋》课文内容中，为学生介绍鲁迅在小时候由于迟到在课桌上刻了一个“早”字，可鼓励学生学习鲁迅身上的良好品质，要学会自省，反思自己学习中的不足。通过激励学生产生学习的动力，就能有利于学生产生积极学习心理。
三、结语
总之，为能提高学生语文知识学习的质量，教师在实践教学中要能采用创新的教学方式，通过多样化心理健康教育渗透的方法运用，激发学生学习探究的动力，有助于提高课堂教学质量。教师在实践中通过了解学生以及结合文本等教学方式渗透心理健康教育，大大提高了语文教学效果。
参考文献：
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[3]张芹.小学中高年级语文教学中渗透心理健康教育的策略[J].散文百家(新语文活页),2020(06):6.
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[5]赵汪霞.如何在初中语文教学中渗透心理健康教育[J].试题与研究,2020(17):110.
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