广西靖西市新靖镇中心小学                  533800

 

摘要：生命意识教育，常常在语文教学中不被重视。新课标要求我们在语文教育中关注生命意识，在教学中渗透生命意识的教育。

 

关键词：小学；语文教学；生命意识；教育

 

《语文课程标准》对语文学科的性质表述为“工具性与人文性的统一”。语文学科的人文性决定了它是一门以人的发展为本的学科，通过语言文字的教学，使小学生初步认识人的生命价值和地位，在生活中能充分地展示生命的内在潜能，充分调动生命的积极性和主动性，展示生命的个性，提高生命的价值和意义。因而小学阶段的语文教学活动中必须渗透有效的生命意识教育。那么，怎样才能在语文教学中进行生命意识的教育呢？

　　一、教师必须要有正确的人生观和价值观

　　对学生进行生命意识的教育，首先教师自己要树立起正确的人生观价值观，即生命意识观念。要在小学的教育活动中，教师的一言一行及思想都会直接影响到学生的思想和观念，即榜样的作用。所以作为小学教师，更要以身作则，为人师表，以人为本的理念去从事教育、教学；以民主的教学、平等的对话、朋友式的交谈、耐心地帮助去影响，打动学生；多一点关爱，少一点批评，多一点言传，少一点说教，对学生施以生命的人文关怀。以一种真诚和谐的关系，以高尚的人格魅力塑造自我，感染熏陶学生，因为“感染和熏陶学生心灵所能起到的塑造作用要比说教大得多。”我们教师应当要注重的是言传身教，用有声的语言感染学生，用行动的身影去影响学生，育人先育己，从自我做起，树立生命意识，只用尊重和热爱才会发自内心的爱，才能向学生传递生命气息，融入学生的心中。

　　二、语文教学要渗透生命意识

传统的语文教育就其本质来说是以“教本”为本的物体教育：重单向灌输，轻多向交流；重知识传授，轻能力培养；重智育教育，轻全面发展。如今新课标要求我们在教育中要注重学生个性发展，鼓励学生尝试创造，给学生更多各抒己见的自由度，让学生能力释放提供更多的空间；关注学生的情感因素，调动学生的智力因素，拓宽学生的思维空间；强化学习的指导，注重引导学生在学习中自主扩大阅读面，引导学生服从兴趣、关注生活、关注社会热点，远离功利、拒绝媚俗，思考生活问题。

　　三、注重培养学生的个性发展

　  每一个学生都拥有不一样的内心世界和独特的个性特征。培养个性，是一个激发生命的过程，让生命充满活力，充满热情。尊重生命，也就意味着尊重个性。语文是文化的载体，而生命则是人的载体，没有生命也就无从谈人的一切情感、思想。“个性是蕴藏在生命本质中的，通过生命的形式呈现出来。而生命也依赖个性得以实现。”要培养生命意识教育，语文教师必须关注每一个学生的成长，关注他们的个性，善待他们的个性，尊重他们的个性。而改变以往课堂，以学生为中心，尊重学生的个性差异，发挥学生的创新能力。尊重学生的个性差异，就要给学生健康的爱，包括了解、尊重、关怀、给予、责任。根据不同的学生采用不同的方法对待，因材施教。教师要给不同层次的学生一个成长机会，给学生一个易于接受的方式学习。在对待学生回答时，尽量尊重他们的一些想法，使其个性得到充分的保护和发展。

　　四、结合教学开展活动，激发活力，丰富情感

现行语文教学讲究大语文教学，语文教学不仅局限于课堂完成，更多的是在课外时间进行。从以人为本的角度出发，我们小学阶段要积极拓展与语文教学活动相关的课外活动，以此来激发学生的生命活力，丰富学生的情感。而关于生命问题正是社会实践活动的极好题材。在中国传统的节日里，如端午、中秋等节日，让同学们开展调查活动，了解家乡人民对过传统节日的意义和对生命意义的看法，然后引导学生表达对生活对生命意识的感受，写出自己体会，升华对生命的认识。通过这样的社会实践活动，学生自然会有自己真切的想法，生命意识也会更加深入学生心中。

　　我们的生命需要富有生命意识的乳汁哺育和滋润，我们的生命需要富有生命意识的理念去激发。在语文教学中对学生生命意识的培养，是时代赋予我们的使命。让生命的价值在学生的心灵中绽放得更加灿烂。

　　

参考文献：

　　1、 赵晓飞：《灌输生存意识》，《中学语文教学参考》，2000年第12期

　　2、 曹动清：《论传统语文教育思想》，《中学语文教学参考》，2000年第8～9期

3、 胡孝华：《在语言世界里悠游飞翔》，《语文教学与研究》，2001年第11期　　

4、李炳才：《感觉语文》，《中学语文教学参考》，2000年第7期

5、 魏书生.三言两语谈育人―日记摘抄，知人育人（48则），班主任漫谈.桂林：漓江出版社，2005，6