新疆阿克苏地区沙雅县第一幼儿园             842200

               

【摘要】孩子从幼儿园进入小学，无论是生活，还是学习都会发生很大变化。孩子在幼儿园能和同伴自由游戏，进入小学之后，孩子每天不但要完成教师布置的作业,而且每天都要按时上课，严格遵守学校的作息时间。这些都将约束孩子的行为,使孩子们失去了自由，快乐玩耍的机会。为了让孩子们适应小学生的学习和生活，教师应该努力做好幼小衔接工作，那么如何做好这项工作呢？下面就来谈一谈：

教师在工作中，可以在语言教学活动中对大班的孩子进行听说的训练，要求孩子上课能专心地听教师讲课，围绕教师讲课的重点展开谈论，让孩子用流利的国家通用语言进行沟通与交流，并积极用国家通用语言回答教师提出的问题，不断提高孩子的国家通用语言表达能力。在计算活动中，教师可以指导孩子写书1-10的数字，让孩子通过操作，学习1-10以内的序数、相邻数、以及组成与分解，让孩子的手指变得灵活起来，训练孩子们的书写能力。在图书区域活动中，教师指导孩子阅读，鼓励孩子学习词汇、短句，并用简单的国家通用语言讲述图书内容，让孩子逐步养成正确的读书习惯。在语言区，教师让孩子进行故事表演，彼此进行对话练习，加强和提高孩子的听力。在日常活动中，教师给孩子营造宽松、愉快地学习气氛，抓住一切可以利用的时间，鼓励孩子“乐于说”、“喜欢说”、“愿意说”、“敢于说”、“会说”、“想说”，并启发孩子说出自己想表达的事情，谈论自己感兴趣的事情，交流自己最想说的事情。通过反复练习，孩子们的语言表达能力会得到逐渐提高。教师运用上述多种方式，培养孩子的听说写看的能力，能为孩子上小学打下坚实的基础。友好合作，

二、培养孩子养成良好的行为习惯 ，做好入小学的准备工作

在大班，个别孩子在游戏活动中，缺少团结协作合作精神，也不懂得相互谦让。上课的时候，不遵守课堂纪律，许多孩子不会整理小书包。这些不好的行为习惯，会给孩子上小学带来很多的阻碍。教师应该教给孩子合作的方法。比如：在玩《开医院》或《超市》游戏前，大家应该共同商量，合理地分配好角色，这样才能保证游戏顺利地进行下去。在游戏活动中，当游戏操作材料不能满足孩子的需求时，同伴之间要相互谦让，不要争抢玩具。当孩子遇到困难自己不能解决时，可以主动找小朋友协助。当孩子能与同伴一起游戏时，教师要及时地给予肯定，孩子得到教师的鼓励，会增强合作意识。再比如：个别孩子上课总是东张西望，一会儿看看自己的小手；一会儿摸同伴的头发；一会儿用脚踢别人，上课一点不安静，看到这些不好的行为，首先教师要给孩子提供丰富的教具，吸引孩子的眼球，让孩子保持高度集中，听教师上课。其次，教师要时刻关注孩子的言行举止，发现孩子没有认真听讲，要走到孩子的面前给予暗示，提醒孩子不要做小动作，以免影响其他孩子的学习。再则，教师要表扬上课专心听讲，积极举手发言的孩子。让孩子意识到上课做小动作是不对的，应该努力纠正自己的缺点。鼓励孩子们，上课只有专心致志的听讲，将来进入小学，才能学到更多的知识，才能学到真本领，才能取得良好的成绩。最后，教师课后与上课开小差的孩子谈心，让孩子自己找到自己的不足，慢慢帮助孩子纠正缺点，以便将来上小学能愉快地学习。再比如：针对大班孩子不会整理小书包的现象，首先教师把整理小书包的正确方法、流程给孩子们完整演示一遍。其次，请孩子们跟着教师练习整理学习用品。让孩子们先把橡皮、铅笔、尺子收集好放入铅笔盒，再把铅笔盒放入小书包里。接着请孩子们把本子合起来，注意不要把本子的方向放反了，然后整齐的放入书包。再则，教师指导孩子们整理自己的生活用品，把喝水的杯子放在小书包侧边的小口袋。最后，检查一下，是否把同伴的学习用品及生活用品装错的，如果有，及时更换过来，然后把书包的拉链拉好，就可以背在身上了。通过上述几个方面的训练，督促孩子们养成良好的行为习惯，以此激发孩子们入小学的欲望。

孩子入小学之后，不但肩负着重大的学习任务，而且在课堂教学中，要聚精会神地听教师上课，既不能做小动作，更不能下座位随意走动。除此之外，孩子进入小学，面临新的陌生环境，孩子要在了解孩子性格特征的基础上，才能重新找到自己的好朋友。在这个过程中，有些孩子缺乏合作的意识，孩子之间不会协商，不会分工与交流。发生矛盾时，有的孩子动手打人；有的孩子用报复的行为，寻求安慰；有的孩子时常给教师告状，往往求助教师来解决彼此之间的纠纷。这样的现象严重影响了孩子的学习和生活。为了帮助孩子适应新的学习环境，教师应该鼓励同伴之间遇到问题，要协助解决，要用国家通用语言去交流，并努力提高自己的自我控制能力，帮助孩子建立良好的人际关系。因此，在大班下学期，教师要在日常活动的各个环节中，努力培养孩子的自制力，增强孩子的责任感。教师要放手，尽量让孩子们独立地去做一些力所能及的事情。比如：早晨来园，给植物角的花浇水，给动物角的小动物喂食。区域游戏活动后，让孩子们自己收拾和整理操作材料。每天的值日生，饭前要给孩子们发碗、发筷子，饭后要把桌子擦干净，椅子摆放好。午睡起床，给孩子们分发点心，整理物品。自由活动时，孩子们会找到自己的好朋友，愉快地玩耍。离园时孩子们会整理自己的小书包和衣服。这些看来是一些细小的事情，却能提高孩子的自控力。再比如：教师在组织孩子玩“教师与学生”的游戏时，孩子担任“教师”的角色，教师扮演“学生”的角色。在游戏中，“教师”上课的时候，声音要洪亮，“学生”听课的时候，要遵守游戏规则，不能大声喧哗，不能随意走动。“学生”表现的好，“教师”给予表扬，违反纪律的，进行批评。然后更换角色，再玩一遍游戏。孩子在游戏中，不但体验到做一名优秀孩子的光荣，而且孩子的自控力也得到了增强。同时也调动了孩子上小学的积极性。

在园领导的帮助下，教师组织大班的孩子们排好队，有目的、有计划地带孩子参观小学的校园，在校园的展板上欣赏小学生们的美术和手工作品，在教室观看小学生上课的时候，认真听讲的样子，保持正确的姿势，认真写作业的样子，上课积极举手回答教师的样子。在音乐室，让孩子们倾听教师悠扬的琴声，小学生们在琴声的伴奏下，有表情地演唱歌曲，做优美的动作。在操场上，观看小学生们迈着矫健的步伐，整齐地走路，听着音乐，专心做操的场面。在科学室，让孩子们观看机器人精彩的表演。同时，让孩子们观看，当上课的铃声响起，小学生们迅速进入自己的教室，等待老师的上课。下课了，小学生们不推也不挤，有次序地上厕所的场面。孩子们在参观活动中，既被小学生们遵守各项纪律所感动，又为小学生们认真听讲的样子感到自豪。在孩子们心目，他们也渴望自己能尽快上小学，当一名优秀的小学生了。

总之，做好幼儿园与小学的衔接工作，教师一定要让孩子们养成良好的学习习惯，要寻找促进幼小衔接的有效途径与方法，要给孩子们创设良好的学习和生活环境，让孩子们能更快地适应小学生活，为孩子们入小学做好各项准备工作，为培养祖国后代，为造就一代新人打下坚实的基础。