新疆阿克苏市多浪第一幼儿园                        843000

  

 [摘要]在幼儿园,学前教育的核心是要以幼儿为中心, 遵循幼儿身心发展特点和规律,让幼儿愉快地学习。但是，由于如今幼儿园教育问题颇多,尤其以"小学化"现象最为严重,长期偏向小学化教学,给幼儿教育带来了诸多危害,所以使幼儿产生了厌学的心理,这样不仅影响了幼儿的日后学习，也不利于幼儿身心发展。针对上述问题,教师要采取多种措施,密切幼儿园与家长的联系,要不断提升幼儿教师专业素质,并努力做到以下几点：

在社会上,有的人认为,让幼儿从小练习拼说、读写、算数、英语等学习,幼儿可以顺利进入小学;有的人认为给幼儿报各种各样的辅导班,幼儿可以提前学到一年级的知识;有的人认为幼儿在幼儿园唱唱、跳跳、画画、说说、玩玩根本学不到知识。在幼儿园,无论是生理还是心理发展都不完善, 小肌肉和骨骼发育也不成熟, 幼儿正处于发育阶段，不具备学习小学知识的能力。如果在这个阶段，强迫幼儿长时间集中注意力的听教师讲课,会导致幼儿大脑疲劳和视力下降,神经系统受到伤害,形成弯腰、驼背等疾病,对日后成长非常不利。让无忧无虑的幼儿从小就要背上沉重的学业负担,让幼儿产生厌学心理。这样会严重阻碍幼儿身心正常发展, 更不利于幼儿身心健康发展。为了让幼儿体验到学习的愉快，为了开发幼儿的智力,为了促进幼儿身心健康, 社会、家庭、幼儿园一定要形成一个三维体,坚决克服幼儿教育小学化倾向。

在一些幼儿园,教师在一日活动中教幼儿学习拼音、拼说读写、简单计算、英语等,规定每日不完成学习任务不可以休息、做游戏,每日还会给幼儿留课后作业,让幼儿回家后完成,将小学的内容提前到幼儿园教育中。幼儿园的教学内容设置、时间规划与小学教育趋同,游戏时间被大量压缩,少得可怜。甚至有的幼儿园选用小学教材,将文化课的学习作为学习的主要内容,严重超出了幼儿的认知水平。幼儿教育的内容应以幼儿生活和游戏为核心,而不是为了迎合家长、增加利益,忽视幼儿身心需要和特点,一味增加教学内容,提高学习难度。对幼儿的生理和心里健康都十分不利。

在一些幼儿园, 有些教师要求幼儿上课把小手放在后面，端端正正地坐好听教师上课，"学习知识",将幼儿当成小学生来培养。教师只重视知识的灌输,重视幼儿在课堂上记住了多少知识。并采取领读、复读等常用的教学的方法,让幼儿在短期内记住、掌握更多知识。许多幼儿园为提高幼儿的认知水平、学习能力,在教学中出现缺乏教具演示环节、缺少图案色

彩、角色游戏少的特点,将死记硬背的传统授课模式运用于教学中。这样的教学方法，幼儿不但兴趣不大，积极性不高，而且严重阻碍了幼儿的潜力的开发。幼儿在这种读、 写、背的枯燥环境中学习,将会失去自主学习能力,对学习产生焦虑厌烦情绪。

   (三)教学评价上忽视对教学过程的评价

多数幼儿园在进行教学评价中, 教师拿出提前出好的考试卷，采取随机抽样的形式，任意选择幼儿，对幼儿进行测试, 并现场打分。教师在多数的考核中,对文化知识(算数、识字、拼音及英语单词的拼写)考察具体详细,而对音乐、美术等则一笔带过。文化知识成了测评重点和教学上重点努力的方向。这种评价体系不但造成教师重视知识的传授而不关心幼儿如何学习,不了解幼儿实际学习状况的不良弊端,而且也不能了解幼儿在学习中存在的实际困难。这样既忽视了幼儿的个性发展,又不能有效的帮助幼儿,这种评价标准会扼杀幼儿创造的热情。

在幼儿园,教师用"填鸭式"的教育方式让幼儿学习小学知识,忽视了幼儿的兴趣所在,强行灌输幼儿无法接受的知识, 幼儿感到枯燥、乏味,使幼儿对学习产生了畏惧和厌学心理。学龄前的幼儿对于一加一等于二诸如此类的知识无法理解,只能靠机械的死记硬背,这种方式的学习对幼儿日后毫无帮助。会使幼儿在升入小学后由于事先有所学习而觉得索然无味,导致上课走神, 不注意听讲,养成不好的学习习惯, 在学习上不由自主地放松下来。这种不好的学习习惯，让不少学生成绩急剧下滑,严重影响日后的学习。

在工作中, 首先教师要帮助家长树立正确的教育观。 一些家长要求教师在教育中融入小学知识,提前进行小学化教育, 可以让幼儿提前学到小学知识，为将来幼儿入小学做好铺垫，其实这种思想是很不现实的。教师应该纠正家长的思想误区,通过家园共育的多种途径,让家长清楚认识到在幼儿园进行小学化教育的危害性,提醒家长幼儿在幼儿园应该在"玩中学""学中玩",要给幼儿足够的自由空间,这样才能让幼儿自由创造发挥,才能真正培养人才。其次,为了充分发挥家庭教育的作用,教师可以对家长进行必要的培训,通过培训使家长了解幼儿教育"小学化"的严重后果,让家长了解教育幼儿正确的方式与方法。最后,教师要用各种方式经常与家长沟通,取得家长的配合,充分发挥家庭教育的作用。家园一致,共同克服幼儿教育小学化倾向。

幼儿教师是幼儿人生道路上的启蒙者,肩负着培养祖国后代的重任。作为一名合格的幼儿教师不但要热爱自己从事的幼教事业,用职业道德的标准要求自己，爱岗敬业，对工作要有较强的责任心，关心爱护每一个孩子。而且还要有扎实的理论基础知识和较高的专业能力，要明确各年龄阶段幼儿的发展特点,针对不同幼儿的实际需求合理开展教育教学工作。 在教学中,注重因材施教，有目的、有计划地实施教学活动，要有良好的亲和力,和幼儿之间相处融洽,在幼儿一日生活中,帮助幼儿树立正确的教育理念,以此促进幼儿教育良性发展。

作为一名教师,首先要了解在幼儿园对幼儿进行小学教育的危害性,要树立正确的观点, 要具备高尚的道德情感和良好的思想品德，处处以身作则，做幼儿的表率，教师对自己所从事的幼教事业要具有责任感和自豪感。在教育教学活动中，教师要确定明确的教学目标，要探索哪种方法适应于幼儿教学，那种形式能激发幼儿的学习热情，那种活动设计能贴近幼儿，满足幼儿的求知欲。在教学中，教师还要采取新颖的教学方式, 创设轻松愉快的环境,提供色彩鲜艳的图片，将游戏内容贯穿于教学中，激发和调动幼儿学习的积极性。教师要注重发挥幼儿的动手操作能力,让幼儿通过操作,动手实践,获取知识。在一日生活中,教师还要注重观察幼儿,对幼儿的学习情况进行详细观察和记录,发现问题及时进行纠正,促使每一个幼儿在原有水平上不断得到提高。 教师在教学活动中，不能指导幼儿学习小学内容，坚决杜绝幼儿园有小学化教学倾向。

作为一名幼儿教师,在今后的工作中, 要以学而不厌、诲人不倦、精益求精的精神努力工作；要全身心的投入到工作之中；要采取积极有效的措施, 防止和纠正幼儿教育小学化倾向的继续蔓延。家长也应该树立正确的育儿观念, 配合幼儿园,对幼儿开展正确合理的、符合幼儿身心发展特点的教育。我们坚信,在大家的共同努力，一定能杜绝幼儿教育小学化倾向，让幼儿快乐地成长。