新疆昌吉州奇台县幼儿园    831800

                 

 

 

【摘要】在幼教工作中，老师用自己的真情去关爱孩子；用自己的言行去感染孩子；用自己的实际行动去温暖孩子，老师和孩子之间就能建立良好的亲和力，这样的亲和力可以赢得孩子的尊敬和信任，可以获得孩子的理解和喜爱。因此在教育教学和日常生活中，老师要像妈妈一样，用一颗慈母一样的爱心，真心诚意地关爱每一个孩子。这样孩子和老师之间才有亲和力。那么，怎样才能做个与孩子有亲和力的好老师呢？

【关键词】老师；孩子；教学；培养；亲和力

1、在语言教学活动中，有些孩子回答老师提出的问题，语言不够完整，甚至不准确；有的孩子到讲台前面来讲故事、背诵儿歌，声音非常小；有些孩子发音含糊、吐字不清晰、说话结巴，不敢大声说话。面对这些现象，老师千万不能训斥、讽刺、嘲笑孩子，更不能打断、制止、严厉的批评孩子，老师要耐心细致地反复听孩子讲话，要鼓励孩子大声说话，哪怕说错了，只要孩子开口了，就要表扬孩子。甚至亲亲他们，摸摸他们的小手，让孩子慢慢地改正自己语言表达时出现的错误。引导孩子大胆的说话，大声的讲故事、朗读儿歌、《童谣》等。让他们相信经过自身的努力，一定能有收获，一定能得到老师的青睐。让孩子感到自己也很快乐。以此增加师生之间的亲和力。

2、在美术活动中，老师要满足孩子的需要，尊重和理解孩子，对孩子做出正确的评价。在评价孩子的美术作品时，老师不能以大人的眼光来评价他们的作品。孩子眼中的世界和大人眼中的世界是完全不同的，老师应该先倾听他们的想法，为同伴间提供交流与合作的机会，让每个孩子在探索中自由充分的表达自己的意愿，孩子之间相互倾听、相互启发。老师引导孩子彼此做出正确的评价，可以进行适当的指导，但坚决不能否定他们的想法。这样既保护了孩子的自尊心，又让师生之间的亲和力得到了升华。

3、在科学活动中，老师要根据孩子的需要，用欣赏的眼光看孩子。要以快乐的情绪去带动孩子，感染孩子。老师要参与到孩子的各种活动之中，给予孩子充分的支持与肯定，寻找孩子兴趣，满足孩子的欲望。当孩子提出各种各样的疑惑，需要恳求老师帮助的时候，老师一定要面带微笑，认真回答孩子提出的问题，这样孩子就会感到亲切。孩子在愉快的氛围中学习知识，他们很快乐。比如：在科学领域《沉与浮》《磁铁的奥秘》的教学中，老师为孩子提供不同的材料，让孩子分组探索“沉与浮”以及“磁铁的奥秘”，孩子总是很疑惑，为什么有的东西会沉下去？有的东西会浮上来？为什么磁铁能把铁制品吸住，却不能把别的物品吸住呢？这一系列的问题在幼儿脑中充满了疑惑，他们没有亲自操作，也没有动手实验，许多的问题只好请求老师来帮助和解答。此时，老师让幼儿自由探索、操作和实验，寻找答案。幼儿一边操作，一边探索，一边交流，一边记录自己的实验结果，每个幼儿都会有不同的答案，不同的看法，到底谁的答案正确呢？老师一定不能否定幼儿的答案，一定要倾听幼儿真实的想法，当幼儿的意见达成共识时，再给予赞赏和鼓励，把正确的答案填写在纪录卡上。这样既满足幼儿探求的欲望，又解除了幼儿心中的疑惑，还增加了师生之间的亲和力。

4、在区域活动中，老师要耐心倾听孩子的心声和想法。比如：老师和孩子一起玩开医院的游戏。张婷把“听诊器”放在老师的肚子。关心地说：“老师你疼吗？”老师说：“有点疼，老师害怕，老师不要打针。”张婷笑着说：“别担心，不用害怕，一会儿就好了。”说完之后张婷把“听诊器”拿了出来。她对老师说：“看，没事吧，就是有点发烧。”然后她拿着小棒当做注射器给老师打针，她边做打针的动作边跟老师说：“一点都不疼，老师最勇敢了”。当她给老师打完针后就开心的笑了起来。游戏活动结束后，她特别高兴。两眼闪着快乐的光芒。在游戏活动中，张婷把曾经遇到的问题摆到了老师的面前，她在游戏活动中充当了医生的角色。她很自信，她也给老师透露了在扮演医生的时候，自己很紧张。从这个游戏中可以看出，老师不能一味地站在自己的角度去思考孩子的言行举止，老师在平时的活动中应该与孩子们交流、游戏，从游戏和交流当中去倾听孩子的想法和感受。

　　5、在游戏活动中，老师要注重孩子的探索过程，促进孩子的自主发展。比如：结构游戏搭积木、角色游戏《开医院》《开心超市》《小熊玩具店》等。孩子们十分喜欢玩耍。老师也加入其中和孩子一起游戏。当孩子看见老师也参与了游戏，他们在搭积木时非常快乐，每完成一幅作品，都会有一种自豪感。在角色游戏中很多不爱说话的孩子也学会了发言。在游戏中孩子既学会了与他人合作与相处，又与老师拉近的距离，师生间的亲密感在游戏活动中充分展现出来了。

1、在日常生活中，老师要认真倾听孩子说的每一句话，尊重和重视他们。孩子虽然年纪很小，但他们也有强烈的自尊心和挫折感。老师应当尊重孩子的人格，给他们创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴之间相互交谈。即便幼儿讲的事情很简单，或者已经讲了好几遍，老师一定要认真地倾听，要耐心地听完，并用眼睛看着幼儿，告诉幼儿，你们有什么委屈都可以向老师倾诉，有什么快乐的事情，可以大胆叙说，和同伴玩耍，有什么不开心的事，可以勇敢的说出来。老师相信你们，老师是你们的好朋友。这样可以让孩子感到老师尊重和重视他们。随着时间的推移，孩子自然也会喜欢老师了。这样既锻炼了幼儿的语言表达能力，有拉近了师生之间的亲和力，真好呀!

2、在日常生活中，老师要认真倾听孩子的讲述和想法，让孩子获得快乐发展 。孩子在一日活动的每个环节中，都喜欢说话。老师要抽空与孩子进行交谈。交谈时，老师要面带微笑，要用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。无论孩子说的是对的还是错的，老师都不能急于给孩子肯定和否定，而应该多鼓励孩子想说、敢说、愿意说，这样才能培养孩子的倾听与表达的能力。让孩子把老师当成他们的朋友和伙伴，多倾听孩子的心声，与孩子一起欢笑，这样有助于孩子获得自主发展，快乐成长，让老师成为他们的好朋友，亲密的伙伴，增强亲和力的亲情感。

3、在日常活动中，许多孩子交往能力差，性格孤僻。他们经受不起挫折。老师应该多让孩子参加各种活动，要鼓励孩子多与同伴交谈，多和孩子进行语言交流。当孩子遇到困难时，老师要耐心的倾听，帮助孩子解决困难，当孩子不开心时，老师要用亲切的言语和孩子交谈，了解他为什么不开心，安慰孩子；当孩子哭闹时，老师要问问孩子为什么哭，拉拉孩子的手，摸摸孩子的头，抱一抱，安抚孩子。同时要注意发现孩子的闪光点，及时给予表扬和鼓励。这样老师和孩子成了最好的朋友。孩子和老师之间无比亲密，无形中孩子和老师之间建立了良好的合作关系，孩子说话的自信心也增强了。

一份真情，一颗爱心。老师对孩子倾注一片真情，体贴和关心孩子，老师用爱心感染孩子，尊重和理解孩子；老师用爱谱写一曲新篇章，温暖和帮助孩子。这样，一定能和孩子保持有效的亲和力。老师只有把孩子当作自己的亲密合作者，才能真正做到尊重孩子；才能真正做到以理服人、以情动人；才能微笑地面对每个孩子。让老师用自己的慧眼和匠心去关注孩子们的成长吧！