一、微课运用于小学语文的价值

1.以人为本，尊重学生的学习体验。教师在进行微课制作的时候，其出发点是为学生答疑解惑，都是紧紧的围绕学生而展开讲解的，始终坚持以学生为中心，真正的做到了“以人为本”。微课是以一种短小精悍的教学方式呈现在学生面前，让学生可以在线学习、碎片化学习、移动学习，让学生在短时间内掌握某个知识点，尊重了学生的学习体验。微课的资源是相当丰富，学生可以根据自身的实际情况和兴趣爱好选取教学资源，学习时间、学习地点完全由自己掌握，所有的学习计划都是根据自身情况而制定的，学生可以随时随地的在线提出问题，充分实现了教学的差异化，实现个性化学习。

2.有助于提升教师的专业素养。在进行微课制作的时候，从选题到设计教学流程，再到制作课件，最后到完成微课的录制以及后期的编辑，都是需要教师亲力亲为的。整个流程是一个复杂的工程，这就需要我们的教师不但在教学技能上提升自己，还必须在信息技术应用层面上不断的学习，教师不断修改与完善微课的过程，就是自我不断成长的过程。在微课这一系列的制作与教学中，教师只有不断的加强自我的提升，才能够适应现代化教学的发展。

3.有助于家长参与，和谐亲子关系。微课的网络平台是开放性的平台，家长也可以参与到学习中，家长可以通过微课网络平台进行相关知识的学习，在孩子遇到疑惑时帮助孩子解决困惑，为孩子树立良好的榜样。家长还可以和孩子一起学习，在这种共同学习探索中，孩子感受到来自家长的温暖，家长感受到陪伴孩子的快乐，促进了亲子关系的和谐。

二、小学语文课堂与微课教学融合的思路

1.抓有价值的点，让微课无处不在。语文教师在教学的过程中应该根据实际的语文课堂需求灵活运用微课，让微课贯穿于学生的整个学习中。在微课使用的不同阶段，注意抓有价值的“点”，挖掘有价值的“点”。例如微课针对于课前预习的设计的时候，注意对生字词的学习，归纳出小学生最易混淆的多音词和形近词，结合有趣的汉字方法，插入一些关于汉字的由来、发展等相关的小故事，让学生对汉字产生浓厚的兴趣，帮助学生掌握一定的汉字书写规律。教师在课前还可以录制有关古诗或现代诗歌朗诵的微课，让学生通过聆听微课的朗读，让学生对课文有一种提前的感知与理解，让学生与作者产生心灵上的交流与共鸣。还有可以在微课制作中加入作者创作时代的背景，这样让学生更加容易的理解文本的内涵。例如在学习《小萝卜头》的故事的时候，教师可以通过微课的方式，讲解一些关于文章创作时代背景，推荐相关时代背景的书籍供学生阅览，加深学生对于历史的了解，这不仅有利于后期的课堂讲解，同时还可以对小学生起到深刻的教育意义。

2.因材施教，实行个性化的教学。在传统意义上的班级授课制中，班级上的人数众多，虽然因材施教也是受到大力追捧的，但是教师的精力毕竟是有限的，很难将集中力放到每一个学生身上，难免会出现顾此失彼的现象。微课就可以很好的弥补传统教学中因材施教的这一缺陷，他搭建了实现因材施教与分层教学的桥梁。教师在制作微课时，既考虑到迎合教材，又考虑到符合不同年龄阶段的不同心理，它展现的是每一个知识点的专题，学生可以根据自身的意愿来选择学习的内容，并没有明确的归类年级段，这样也有利于实现分层教学。学生通过个性化的学习，满足了各个层次学生的求知欲，让每个层次的学生在语文学习中找到自己的位置，这样他们在语文学习中的自信心和成就感就会更强，从而提升他们的学习效果。