贵州省六盘水市盘州市两河街道沙坡小学   553500

摘要：在教育环境中班主任教师对于学生的成长与发展有重要的引导和管理作用，然而班主任自身的人格魅力以及综合素养也直接决定着学生的发展状态和人生成就。小学阶段正是学生学习习惯以及性格养成的关键时期，班主任作为学生在学校的重要引导者和监护人，其自身的人格魅力对学生自身未来成长与发展所产生的重要影响不言而喻。因此我们充分提升班主任教师的人格魅力，使其能够更有效的发挥出模范作用，在小学阶段作为学生人生成长的榜样，进而借助于提升班主任教师的人格魅力以有效改善班级的管理质量。

关键词：班主任；人格魅力；小学；班级管理

小学教育属于学前教育的延伸和发展阶段，也是启蒙教育的重要阶段。在素质教育改革和新课改背景下，我们在小学阶段应注重培养学生的综合素养全面进步，而在学生综合素养发展的过程中其人格品质是学生的重要基础，这也是自古以来德才兼备人才培养的基本内容。班主任教师在小学阶段对学生所产生的影响非常大，无论是班主任的日常行为习惯自身的言行举止，还是班主任的教学理念教学方法以及日常的思想和性格表现，既是学生学习的对象，也是对学生产生重要影响的内容。因此小学班主任在进行班级管理的过程中，除了应通过科学有效的方法完善班级管理策略以外，还应不断提升自身的人格魅力，借助于优化自己进而为学生提供更合格的学习榜样以达到班级管理的效果。本研究探索在小学班主任班级管理的过程中通过塑造班主任人格魅力，提升班级管理效果的策略，希望通过本文的研究，能够为提升班主任的综合素养，提升班级管理效果而发挥实际指导作用。

一、奠定人格魅力的基础之爱的发挥

小学班主任在进行班级管理的过程中，要想获得良好的班级管理效果，就需要充分表现出对学生的关爱，发自内心的爱将是有效感化学生的重要措施，也是提升班级管理效果的重要方法。一个充满爱心的教师能够为教师的人格魅力奠定良好的基础，因此我们在指导小学班主任教师提升自身人格魅力的过程中首先应指导学生能够充分表现出对学生的关爱。教师在进行班级管理的过程中会面临着不同家庭环境的学生，也会面临着不同性格不同兴趣爱好的学生，因此不同的学生具有不同的表现具有不同的行为、具有不同的日常学习习惯以及人际交流方式，而这些都需要班主任教师能够针对性的对学生进行引导和关爱，需要班主任教师付出更多的努力和奉献，才能真正达到对学生关爱的目的，进而获得相应的管理效果。通过班主任在与学生进行交往的过程中，对于学生一句亲切的问候、一个鼓励的眼神、一句贴心的帮助，都能够有效打动学生的心灵，而这种以爱为基础的师生交往，也将使学生能够充分感受到真诚以及友善的重要性，对于引导小学生在日常行为习惯中拥有真诚善良的性格具有非常重要的促进作用，因此教师通过关爱学生，以爱为基础用行动向学生展示日常交际的方法，在帮助学生解决学习和生活困难的过程中，使学生能够真正感受到教师的伟大教师的无私，进而充分体现出教师的人格魅力，也为学生做好了学习的榜样，将用真爱美净化学生的心灵，从而构建更和谐的学习和班级氛围。

二、人格魅力的展现的主体之师德培养

“德高为师，身正为范”，作为一名教师，良好的师德是教师这一职业所必备的基础。在小学阶段更是学生人格修养塑造的重要时期，因为在此阶段的学生其性格和认知能力不断形成与增强，就像融化的铁水想要锻造出理想的形状就要趁此时机。而如果过了这一时期等到其冷却的时候就无法在进行塑造。班主任教师应充分认识到小学阶段培养学生性格道德和修养的重要性，引导学生树立正确的人生观世界观价值观。然而教师应充分认识到在此阶段学生的学习和模仿能力较强，教师自身的日常行为和规范将是学生学习的重要对象。因此教师应充分注重自己的师德培养，以提高自身的人格素养展现出较高的人格魅力，进而为学生的学习和模仿提供正确的对象。例如教师自己的穿着打扮生活方式工作态度都是学生学习的重要方向，任何一个举动任何一种思想也都会被学生看在眼里烙在心里，因此教师应注重师德的培养从而在展现自身人格魅力的过程中为学生的学习提供良好的榜样，进而使学生都能够拥有较高的综合素养，达到提升班级管理的效果。

三、结语

总之，班主任的个人魅力是管理班级的重要砝码，高尚的师德会让学生心悦诚服，专业的知识体系与完善的综合管理能力会使班级向着更加积极健康的方向发展，和谐的师生关系能使学生更加配合班主任的各项工作。在小学班级管理的过程中，培养班主任教师的人格魅力是开展班级管理工作的基础，也是有效提升班级管理质量的最有效措施，将对学生的人生成长和发展发挥重要的促进作用。因此我们充分重视在小学班级管理过程中教师人格培养的策略，使其更有效的发挥出班级管理的效果。

 

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