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          世界科学教育出版社
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社    长:黄晓龙
顾    问:刘华武
主    编:赵子娟
刊    号:ISSN1672--3651
          CN43--1678/G4
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如何提高民族幼儿的国语水平--作者:哈清

如何提高民族幼儿的国语水平--作者:哈清
                           新疆阿克苏地区乌什县阿恰塔格乡中心幼儿园    843400
    摘要:幼儿期语言学习与发展,是人一生中语言发展和运用的关键时期,也是语言发展最迅速的时期,通过科学的方法,帮助民族幼儿有效的学习国语,创设宽松的语言环境,为更好地融入我们祖国这个大家庭,为将来的学习、工作奠定坚实的基础。因此培养民族幼儿在教育教学和一日生活中学习国语就显得十分重要。那么,如何做好这些工作呢?下面自己结合工作实践,谈谈自己工作中的体会:
   关键词民族幼儿;提高;国语;教学;日常活动
一、在课堂教学中,运用多种方法,激励民族幼儿练习说国语
    1、在语言教学活动中,首先我坚持课前3-5分钟让民族幼儿自由交谈,要求民族幼儿围绕自己感兴趣的事情,鼓励民族幼儿大胆地运用国语进行自由交流。交流时尽量做到把国语说准确。有些民族幼儿口齿不清、发音含糊;有些民族幼儿表述的不清楚。我就耐心地听清楚民族幼儿所说的话,让民族幼儿努力做到“有话说”又“说得好。幼儿说的好,我就及时给予奖励。其次,在组织教学活动中,当我发现有些民族幼儿对复杂的一些短句,不太好掌握的词汇,读起来感到有点困难时;当我发现有些民族幼儿国语说的不连贯;当我发现有些民族幼儿听了后面而忘了前面,我就耐心认真地鼓励民族幼儿慢慢说,不管民族幼儿说的是否完整,是否声音大,是否连贯,我都发小红花给予奖励,以此调动民族幼儿学习国语的积极性。最后,在教学结束时,我请民族幼儿说一说,课堂教学谁说的好?谁得到了老师的奖励?提醒幼儿,上课要积极大胆地举手发言,不要担心说错,只要开口说话,老师都很喜欢。鼓励民族幼儿利用课余及自由活动时间,结伴相互学习国语,激发民族幼儿学习的积极性。回家之后,请民族幼儿看一看动画片,用国语简单讲述动画片内容,给父母背诵儿歌,讲述故事,讲一讲在幼儿园快乐的事情。总之,通过上述几个环节,既能激发民族幼儿说国语的兴趣,又为民族幼儿提高国语水平打下了坚实的基础。
2、在教学中,我采取新颖、灵活机动的教学方式,上课时,我能做到教学形式不呆板、不单调,同时时能经常变换教学反方式,不但运用身体语言、表情语言、情绪来帮助民族幼儿理解学习内容,而且能做到发音正确、标准、口齿清楚,说话的速度不快也不慢,并适当用些呀、啊、呢、啦等语气助词,巧妙地处理好轻重、停顿、变调,做到抑扬顿挫。这样大大调动民族幼儿学习国语的积极性。比如:在语言诗歌《家》的教学中,我为幼儿准备了一幅背景挂图(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、清清的河水、红红的花儿、幼儿园),插入图片(白云、小兔、小羊、蝴蝶、小朋友),配乐诗歌磁带,PPT课件等材料。教学中,我播放配乐诗歌《家》,请幼儿完整欣赏一遍儿歌,在富有表情、不快不慢,用自己的情绪去感染幼儿,产生乐于学习的愿望,然后我出示背景图,让幼儿仔细观察,我边讲边出示插入图片,让幼儿记住:“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小兔的家,绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,美丽的花儿是蝴蝶家,快乐的幼儿园是小朋友的家。”在幼儿熟练的基础上,我让幼儿自选头饰玩《找家》的表演游戏。最后让幼儿进行创编。整个教学过程,幼儿都很投入,学习兴趣浓厚,教学目标完成的也很好。幼儿学习国语的激情十分高涨,效果也不错。
3、在音乐教学中,我能抓住民族幼儿的兴趣特点,选择合适的内容,根据民族幼儿爱唱、爱跳、爱说的特点,我选择一些难度不高,民族幼儿容易掌握,学起来又感到轻松愉快的歌曲来组织教学,民族幼儿不但学的高兴,而且参与意识强。比如:歌表演《可爱的小动物》,在民族幼儿模仿学会小牛“眸眸眸”,小羊“咩咩咩”,小狗“汪汪汪”小鸭“呷呷呷”小鸡“叽叽叽”小猫“喵喵喵”叫声的基础上,我为民族幼儿提供小牛、小羊、小狗、小鸭、小鸡、小猫头饰,让民族幼儿自选小动物的头饰,进行表演。幼儿一边模仿小动物的叫声,一边做动作,兴趣十分高涨。随后,我还鼓励民族幼儿根据歌曲内容,动作表情,小动物的特点让民族幼儿创编歌词,继续演唱。这样的内容,便于民族幼儿理解、记忆,效果很好。也为民族幼儿学习国语打下了坚实的基础。
4、针对民族幼儿国语水平的不同,因人施教。在教学中,我能对幼儿进行有目的、有计划的组织教学,针对能熟练使用国语进行表述的民族幼儿,我让他们基本完整讲述自己的所见所闻和经历的事情;针对国语表达不完整,不清楚幼儿,我鼓励他们只要把话说完整就行,对于能力弱的幼儿,只要他们能张嘴说话就行了。同时,在教学中我给幼儿讲故事时,把人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、丰富的词汇表现出来;朗诵诗歌时,用抑扬顿挫的语调,以及优美的句子表现诗歌美的意境。这些方式启动了耳儒目染的良好作用,对提高幼儿的国语水平起到了良好的作用。
5、在教学中,我为了鼓励民族幼儿多发言,克服民族幼儿因为不会说国语,害怕“说话”的心理。我为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,同时选择民族幼儿感兴趣的活动方式,采用动静交替、交互性的学习方式,通过师幼互动、幼幼互动,让幼儿在学中玩、玩中学。我和民族幼儿做朋友,用慈母般温柔的语调,面带笑容,每天用足够的时间用富有童趣性的语言与民族幼儿进行国语交流,谈论他们感兴趣的话题。我鼓励幼儿大胆的说话,这样民族幼儿不会产生恐惧的心理。说的不对的地方,我及时给予纠正,然后让民族幼儿再次表述,我慢慢地改正民族幼儿在表达国语言时出现的错误。这样的谈话方式,民族幼儿心情轻松愉快,有助于减轻它们的心里压力和负担。幼儿在轻松愉快的环境中,产生了快乐地学习国语的愿望,久而久之,它们的国语水平也会逐渐得到提高。这样对幼儿学好国语能起到事半功倍的效果。
二、在日常活动中,利用多种形式帮住幼儿多听,多读、多说,培养民族幼儿国语表达能力
1、美工区:活动中,我给幼儿提供油画棒、白纸,彩色纸、固体胶水等,让幼儿进行绘画、涂色、折纸等练习。活动结束。我让民族幼儿说说自己的作品,给幼儿提供说话的机会。这样既激发了民族幼儿的学习兴趣,提高他们国语的表达能力。
2、图书区:幼儿喜欢看图书,并愿意把看到的内容讲给老师和小朋友听。我指导民族幼儿跟着我背诵儿歌,积极主动地运用国语讲述图片内容。久而久之,民族幼儿在讲讲、看看、念念过程中,既丰富了词汇,又提高了国语的表达能力。
3、娃娃家:我让他们扮演爸爸、妈妈角色,给“孩子”,自制点心、炒菜、做饭,给“孩子”喂饭。他们边说边做,兴趣十分高涨。在交往、相互学习、合作中,他们要说的话都说出来了,这样大大提高了幼儿学习国语的兴趣。
4、在日常活动中,当民族幼儿要“上厕所、洗手、睡觉、喝水、吃饭”时,我及时鼓励民族幼儿国语说话;当民族幼儿看见教室里摆放的学习用品、窗台上放置的盆花、悬挂的饲养角里常见的小动物时,我就鼓励民族幼儿说出它们的物体名称。同时我让幼儿天天说,时时说。用不了多久幼儿,不同层次,不同幼儿在不同程度上,国语水平在原来的基础上都达到了提高。
以上是我指导民族幼儿学习国语的一些体会。在今后的工作中,我要积极为民族幼儿搭建国语交流的平台,让幼儿敢于说、乐于说。让民族幼儿在一个自由、宽松的汉语交往环境中愉快地学习国语,并支持鼓励和吸引幼儿与教师、同伴交流,提高幼儿国语交往的积极性,以此发展幼儿的国语表达能力。
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