新疆阿克苏地区乌什县阿恰塔格乡布干村幼儿园        843400

         

【摘要】在幼儿园三至五岁是民族幼儿国语能力发展的最初的基础阶段。在这个时期，老师要根据幼儿的实际水平和年龄特点，在教育教学活动中，精心组织教学，指导民族幼儿学习国语；在日常活动中，创设良好的精神环境，调动民族幼儿学习国语的积极性；在游戏活动中，激发民族幼儿学习国语的兴趣，并运用恰当的方法，激励民族幼儿努力学习国语。如何运用恰当的方法，有效地提高民族幼儿国语水平呢？下面就来谈一谈：

【关键词】民族幼儿；国语；恰当；教学；游戏；日常活动

1、在教育教学活动中，老师要指导幼儿正确看语言书上的故事内容，学习用国语背诵儿歌。老师要做到发音正确、标准、口齿清楚，说话的速度不要太快，等幼儿集体背诵完之后，可以分组让民族幼儿上台进行背诵，发现问题，及时给予纠正，不管民族幼儿背诵的是否完整，是否声音大，是否连贯，老师都发小红花给予奖励，以此调动民族幼儿学习国语的积极性。

2、在教育教学活动中，老师上课表情要自然、大方。不要绷着一张苦笑的脸，这样民族幼儿会产生恐惧的心理，不乐于快乐地学习国语。在教学中，老师可以进行绘声绘色的的讲述，将故事中运用的拟人、比喻、夸张等手法，巧妙地运用于教学中，当民族幼儿在表述和回答老师的问题，出现用词不当，发音不正确的现象时，老师要及时纠正民族幼儿出现的错误，不要在全班幼儿面前呵斥、指责，大声批评民族幼儿，以免挫伤民族幼儿学习的积极性，伤害了民族幼儿的自尊心。老师要用委婉的语气、和蔼的态度指出民族幼儿的不足，并给予纠正，使民族幼儿知道对与错。对语言表达能力强，说话规范的民族幼儿发小贴贴给予鼓励，这样才能有效地提高民族幼儿学习汉语的效率。让民族幼儿的国语表达水平逐步得到提高。

3、在教育教学活动中，老师可以将多媒体运用于语言教学中。给幼儿提供鲜艳的图片，讲一些有趣的寓言故事,把故事中的小动物做成彩色的动画，插入到多媒体的课件中，幼儿被动态视频、颜色鲜艳图片深深吸引。老师抓住这个机会，给幼儿讲述故事内容，幼儿不但能认真专心地观看故事内容而且能掌握故事内容。在此基础上，老师让幼儿围绕故事内容，展开讨论，发表自己的建议，进一步熟悉故事内容。幼儿熟悉故事内容之后，老师请幼儿戴上头饰，自由选择角色，进行故事表演。他们一边表演，一边用国语讲述故事中的人物对话。这样不但提高了民族幼儿国语表达水平，也增进了民汉幼儿之间的感情。

3、在教育教学活动中，老师不要让民族幼儿朗读比较长的儿歌，讲述比较长的故事，学习复杂的句子，要结合民族幼儿的年龄特点和实际水平，选择一些民族幼儿容易接受、短小精悍的儿歌；民族幼儿容易表演，内容不长的故事；提供一些卡通形象的图片、故事书，指导民族幼儿学习国语，对复杂的一些短句，不太好掌握的词汇，有些民族幼儿读起来感到有点困难；有些民族幼儿说的不连贯；有些民族幼儿听了后面而忘了前面；有些民族幼儿口齿不清、发音含糊；有些民族幼儿表述的不清楚。此时，老师绝对不能取笑孩子，老师要耐心地听清楚民族幼儿所说的话，所表达的意思。老师要用富有童趣性的语言与民族幼儿进行国语交流，让民族幼儿慢慢地改正自己表达语言时出现的错误。同时老师要引导民族幼儿大胆的说话，大声的讲故事、朗读儿歌，这样可以调节他们的听课情绪，让民族幼儿注意力更集中，精力更旺盛，听课更专心。如果老师只是一遍又一遍地反复教民族幼儿朗读，他们就会感到厌倦，产生低落的情绪，如果老师把枯燥乏味的词语做成卡通卡片，涂上颜色，让卡片动起来，并在多媒体课件上进行播放，这样就能深深吸引民族幼儿的眼球。这样的学习方法，民族幼儿乐于接受，也乐于学习国语。老师只有做好了上述几点，才能充分激发民族幼儿学习国语的热情。

1、在游戏活动中，老师不要阻止幼儿的谈话，干涉他们的交流，打断他们的说话，要鼓励民族幼儿想说、敢说、能说，认真倾听他们的交流。老师要提出问题，让幼儿自由探讨、展开讨论，这时老师要注重引导民族幼儿与汉族小朋友交谈，增强与汉族小朋友交往、交流的勇气，发挥与汉族小朋友沟通的优势，寻找最佳答案，以便能正确回答老师提出的问题。这样不但能丰富民族幼儿的思维力和想象力，也对提高民族幼儿的国语表达能力打下了坚实的基础。

2、在游戏活动中，通过师生互动，让民族幼儿记住一些优美的词句，玩一些帮助民族幼儿提高记忆的游戏,鼓励民族幼儿用国语大胆发言，允许他们用国语自由谈话。老师尊重民族幼儿，耐心细致地倾听他们的讲述。比如：幼儿在玩表演游戏《拔萝卜》《小兔乖乖》等活动中，老师让幼儿自由选择角色，自由交流、自由表达，他们十分开心。在游戏活动中，大大丰富了幼儿的词汇，使幼儿的国语表达能力得到了很大的提高。

1、老师利用来园、离园等时间用国语与幼儿谈话。问幼儿：“早晨，谁送你来的？”“你来幼儿园高兴吗？”“爸爸、妈妈在家里给你们测量体温吗？”“晚饭吃的什么，你最喜欢吃什么菜？”“你认识自己的衣服吗？”刚开始幼儿听不懂我的话，老师可以通过语言与动作，结合表情，边说边做，让幼儿通过视觉、听觉去感受语言等。在谈话的过程中提高幼儿国语的表达能力。

2、利用餐前、睡眠前、活动空隙时间及其它时间，鼓励幼儿学习国语。餐前老师讲述故事《大公鸡和漏嘴巴》，教育幼儿吃饭不挑食。让幼儿回家讲给爸爸、妈妈听。利用幼儿的二餐一点丰富有关食品的词汇，让幼儿见到什么说什么，这样幼儿能学到很多词汇。词汇的丰富为幼儿运用国语表达意愿打下基础。

3、 故事是训练幼儿国语表达能力的有效方法。每天午睡前10分钟，老师播放《小红帽》《小兔乖乖》《拔萝卜》等优美的故事，让幼儿倾听。幼儿在这种良好的语言环境刺激中，也可以逐渐提高自己的国语表达能力。

4、在一日活动中，利用活动空隙时间及其它时间，耐心倾听幼儿说国语。通过倾听，让幼儿能清楚地表达自己的意愿，把平时积累的词汇准确的表达出来，以提高幼儿的词汇和一定的听、说技能，让幼儿知道说什么？如何说？以此提高国语的表达能力。

5、在日常生活中，老师要适应和满足不同层次民族幼儿的实际需求和国语发展水平，要引导民族幼儿学习正确使用规范的国语表达自己的意愿。民族幼儿虽然年纪很小，但他们也有强烈的自尊心和挫折感。老师要倾听民族幼儿的表达，认真倾听民族幼儿所说的每一句话。给民族幼儿创造一个自由，宽松的国语交往环境，支持、鼓励、吸引民族幼儿与老师、同伴之间相互交谈。有些事情要与民族幼儿商量，老师要理解他们，要有宽容的心，带鼓励性的批评让民族幼儿信任老师，让民族幼儿获得快乐发展，能愉快轻松地学习国语。激发学习国语的强烈欲望。

    综上所述，在幼儿园的国语教学中，老师一定要根据民族幼儿自身的特点，要时刻以民族幼儿为中心，要不断改进教学方法，提倡创新的教学理念，新颖的教学方法，运用恰当的教学方法，激发民族幼儿学习国语的兴趣，努力做到满足不同层次民族幼儿学习国语的需求，让社会、老师和家长都放心。