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浅谈教师培养幼儿动手操作能力的点滴经验--作者:赵亚丽

浅谈教师培养幼儿动手操作能力的点滴经验--作者:赵亚丽
                            新疆阿克苏市第二幼儿园              843000
摘要】幼儿动手操作活动是幼儿一日生活当中学习知识的重要环节。教师将美术、科学及游戏活动贯穿于幼儿动手操作活动中,幼儿不但兴趣高,而且上课的气氛浓厚。那么,教师如何坚持在教学活动中以幼儿动手操作活动为主,培养幼儿的动手操作能力的呢?下面就来谈一下教师的点滴经验:
【关键词】教师;幼儿;培养;动手;能力
一、在美术和区域活动中培养幼儿的动手能力
1、在美术教学中,许多内容都要通过粘粘、剪剪、画画、拼拼、贴贴,还要进行装饰才能完成。教师在组织教学时,给幼儿提供油画棒、彩色纸、剪刀、白纸,彩色纸等材料,让幼儿进行涂色、剪纸、撕纸、粘贴等练习。并鼓励幼儿去摸、去想、去动手实践,用幼儿天生的好奇心去创造富有个性的作品;用敏锐的观察力展现自己的独特见解;用自己喜欢的方式把作品表达出来。教师来回巡视,重点指导能力差的幼儿,并鼓励幼儿边做边交流,幼儿在轻松的环境中,圆满完成了美术作品。虽然幼儿作品有些粗糙,但由于是幼儿亲自动手操作,因而幼儿学习兴趣很高,自信心很强。比如:创意画《有趣的水果拼盘》。在教师的下,教师动员幼儿从家里带来各种各样的水果,请幼儿介绍自己的水果名称,观看PPT 课件,欣赏用水果拼成的不同造型的作品,激发幼儿创作的欲望。幼儿看着那些精美的水果拼盘作品,兴奋不已。教师鼓励幼儿选择自己喜欢的水果,可以临摹成品作品,也可以自己构思,只要注意颜色搭配,比例协调就可以了。在教师的启发下,幼儿开始大胆创作,动手操作。教师来回巡视,进行精心指导,幼儿通过自己的努力,用五彩的水果,拼出了不同的水果拼盘作品。一个个水果拼盘细致精巧,错落有致,富有创意和新意。教师伸出大拇指夸奖了幼儿,并让幼儿端着盘子站在讲台前面,给大家分享自己的作品,幼儿心里美滋滋的。此次《有趣的水果拼图》,不仅锻炼了幼儿的动手能力和创造力,也让幼儿明白了多吃水果有益身体健康的道理。这对于开发幼儿的智力、思维力、想象力和动手操作能力都十分有利。
2、在区域活动中,教师为幼儿提供一些废旧材料。如:小棒、纸板、毛线、蛋壳,教师边讲边示范,通过引诱、启发,让幼儿自已设计自已喜欢的图案,利用废旧材料,鼓励幼儿制作出一些小作品。如:小香包、小书签、小扇子、动物头饰等。这些作品,幼儿经过自已的剪贴、粘贴、绘画、装饰等,个个都成了一幅完美的作品。在这些作品中,动物头饰可以用来做游戏用,小香包可以悬挂在灯管上用来布置教室,小扇子可以乘凉,小书签可以为上小学作准备,还有其它一些作品,用处也很大。教师将幼儿制作的作品陈列在教室的不同之处,幼儿看到自已的作品,得到教师的充分肯定,感到十分高兴。
再比如:教师给幼儿提供五颜六色的彩色小圆片,用皱纹纸搓成的彩色圆圈,超级黏土、小剪刀、固体胶水、彩色鸡蛋壳、小动物图片等丰富多彩的材料,鼓励幼儿大胆创新,制作出独特形态各异的伞。幼儿想象力很丰富,有的把伞面变成了蘑菇,在蘑菇上面粘贴上五颜六色的彩色小圆片;有的把伞面变成了花朵状,在上面贴上了用皱纹纸搓成的彩色圆圈;有的把伞面制成了可爱的小鸡、小鸭、小猫、小狗;有的把伞面贴上了彩色鸡蛋壳。幼儿之间彼此欣赏自己的作品,兴奋不已。这样有趣的区域活动,不但增强了幼儿学习的欲望,激发了幼儿的学习兴趣,而且发挥了幼儿的动手能力,为开发幼儿的智力打下了坚实的基础。
二、在科学活动中发挥幼儿的动手能力
1、在科学活动中,为了激发幼儿对科学活动的兴趣。教师应将集体活动、分组活动、个别活动有机结合在一起。因为在集体活动中,幼儿与同伴在一起学习能够相互感染、体验到集体学习的快乐。在分组活动中,教师和幼儿一起动手进行实验,这样既可以使每位幼儿都参与活动,又能使同伴间相互交流、相互探讨。在小组活动中,幼儿可以独自操作,幼儿独立地去完成操作探究活动,从而促使幼儿养成独立思维,敢于操作,敢于尝试的习惯和能力,独自享受操作实验活动的乐趣,体验成功的快乐。教师运用不同的形式让幼儿亲自感知、观察、动手操作,既开发了幼儿的智力,又培养了幼儿的动手动脑能力。
2、在科学活动中,教师为了激发幼儿探究科学活动的欲望和兴趣。要根据幼儿的年龄和认识水平,选择难易适度,具有科学性、实用性、安全性操作材料。让幼儿亲自动手操作,让幼儿在操作中发现问题,思考、寻找答案。在幼儿探索活动过程中,教师要尽力观察幼儿的感知、操作情况及情绪的变化,并给予适当的、必要的帮助和指导。幼儿通过自身的感知、观察、操作、探索活动,探索周围环境和事物,用语言描述观察到的现象,教师观察幼儿其反应,这样也充分发挥了幼儿的动手操作能力。
3、教师应给幼儿提供合理的实验活动区。在实验活动区中设置钓鱼竞赛,进行磁铁实验,用一面小镜子做反射、聚光实验;用电铃和有色灯泡做接同干电池的实验;让幼儿把温度计防在冷水、温水、热水、开水中观察温度计的红线上升和下降的变化;让幼儿测量气温,感知四季温度的变化,以及同一季节、同一时间室内室外温度的差异;做彩虹实验等。幼儿通过实验,掌握了科学知识,幼儿的智力不但得到了充分的发挥,也达到了锻炼幼儿动手动脑的目的。
三、在游戏活动中锻炼幼儿的动手能力
1、教师利用区域活动,在自然角内给大班放入许多萝卜,让幼儿随意制作小玩意,如有的做小动物,有的做娃娃,有的挖去一块制成小船。教师还可以启发幼儿利用碎布制作沙包、沙球、沙袋等动手制作玩具。在美工区给中班幼儿准备各种图画、拼图、拼板、积木、插板、娃娃、动物玩具、非电动小汽车等,让幼儿动手、动脑操作。在娃娃家中,为小班幼儿提供颜色鲜艳的各种木珠,让幼儿练习穿木珠。当每个幼儿都掌握了穿木珠的方法后,就让幼儿进行“穿项链”比赛,先是一根绳子上穿一种颜色的木珠,来学习找相同的颜色。让幼儿通过穿木珠学习按颜色进行分类。然后让幼儿练习两种颜色交替穿,学习两种颜色的分类,并把漂亮的“项链”展示出来。在穿木珠活动中,幼儿做做玩玩中,既培养了幼儿的动手能力,又发展了幼儿的思维能力,达到了寓教于乐的目的。
2、在户外教师让幼儿在宽广的场地上愉快地玩沙、玩水、玩土,探索科学的奥秘,幼儿兴趣十分高涨。比如: 幼儿在玩沙时,教师在沙坑里给幼儿提供小桶、小铲子、小推车、小盒子、小卡车、小火车、木板等各种工具材料。幼儿可以根据自己的想象随意去摆弄、去创造。有的盖房子,有的设计公园大楼,有的挖隧道开火车,还有的玩“办家家”游戏,用小盒子盛沙当饭吃。再比如:教师课前请幼儿从家中带来各种小花伞,在游戏活动中,教师鼓励幼儿自由玩伞。幼儿纷纷开动脑筋,有的幼儿举伞走平衡木;有的幼儿拿着小伞表演儿歌;有的幼儿转转小伞;有的幼儿观察和探索伞的外形和结构;有的幼儿练习如何开伞、收伞,幼儿十分投入,对这项活动十分感兴趣,不厌其烦的玩。在幼儿探索和游戏过程中,教师及时鼓励、表扬幼儿,让幼儿尝试成功的体验。这样既培养了幼儿的判断力、观察力、想象力和创造力。又发挥了幼儿的动手操作能力,效果非常好。
总之,通过幼儿动手操作,幼儿的手会越来越灵巧。培养幼儿动手操作能力,是一项长期的细致的艰巨的工作,它需要广大家长、教师及社会的共同努力,需要家长的密切配合。让教师们共同努力,在今后的教学中,进一步探索,为培养祖国的下一代做出贡献吧!
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