新疆阿克苏市第二幼儿园              843000

【摘要】幼儿动手操作活动是幼儿一日生活当中学习知识的重要环节。教师将美术、科学及游戏活动贯穿于幼儿动手操作活动中，幼儿不但兴趣高，而且上课的气氛浓厚。那么，教师如何坚持在教学活动中以幼儿动手操作活动为主，培养幼儿的动手操作能力的呢？下面就来谈一下教师的点滴经验：

【关键词】教师；幼儿；培养；动手；能力

1、在美术教学中，许多内容都要通过粘粘、剪剪、画画、拼拼、贴贴，还要进行装饰才能完成。教师在组织教学时，给幼儿提供油画棒、彩色纸、剪刀、白纸，彩色纸等材料，让幼儿进行涂色、剪纸、撕纸、粘贴等练习。并鼓励幼儿去摸、去想、去动手实践，用幼儿天生的好奇心去创造富有个性的作品；用敏锐的观察力展现自己的独特见解；用自己喜欢的方式把作品表达出来。教师来回巡视，重点指导能力差的幼儿，并鼓励幼儿边做边交流，幼儿在轻松的环境中，圆满完成了美术作品。虽然幼儿作品有些粗糙，但由于是幼儿亲自动手操作，因而幼儿学习兴趣很高，自信心很强。比如：创意画《有趣的水果拼盘》。在教师的下，教师动员幼儿从家里带来各种各样的水果，请幼儿介绍自己的水果名称，观看PPT 课件，欣赏用水果拼成的不同造型的作品，激发幼儿创作的欲望。幼儿看着那些精美的水果拼盘作品，兴奋不已。教师鼓励幼儿选择自己喜欢的水果，可以临摹成品作品，也可以自己构思，只要注意颜色搭配，比例协调就可以了。在教师的启发下，幼儿开始大胆创作，动手操作。教师来回巡视，进行精心指导，幼儿通过自己的努力，用五彩的水果，拼出了不同的水果拼盘作品。一个个水果拼盘细致精巧，错落有致，富有创意和新意。教师伸出大拇指夸奖了幼儿，并让幼儿端着盘子站在讲台前面，给大家分享自己的作品，幼儿心里美滋滋的。此次《有趣的水果拼图》，不仅锻炼了幼儿的动手能力和创造力，也让幼儿明白了多吃水果有益身体健康的道理。这对于开发幼儿的智力、思维力、想象力和动手操作能力都十分有利。

2、在区域活动中，教师为幼儿提供一些废旧材料。如：小棒、纸板、毛线、蛋壳，教师边讲边示范，通过引诱、启发，让幼儿自已设计自已喜欢的图案，利用废旧材料，鼓励幼儿制作出一些小作品。如：小香包、小书签、小扇子、动物头饰等。这些作品，幼儿经过自已的剪贴、粘贴、绘画、装饰等，个个都成了一幅完美的作品。在这些作品中，动物头饰可以用来做游戏用，小香包可以悬挂在灯管上用来布置教室，小扇子可以乘凉，小书签可以为上小学作准备，还有其它一些作品，用处也很大。教师将幼儿制作的作品陈列在教室的不同之处，幼儿看到自已的作品，得到教师的充分肯定，感到十分高兴。

再比如：教师给幼儿提供五颜六色的彩色小圆片，用皱纹纸搓成的彩色圆圈，超级黏土、小剪刀、固体胶水、彩色鸡蛋壳、小动物图片等丰富多彩的材料，鼓励幼儿大胆创新，制作出独特形态各异的伞。幼儿想象力很丰富，有的把伞面变成了蘑菇，在蘑菇上面粘贴上五颜六色的彩色小圆片；有的把伞面变成了花朵状，在上面贴上了用皱纹纸搓成的彩色圆圈；有的把伞面制成了可爱的小鸡、小鸭、小猫、小狗；有的把伞面贴上了彩色鸡蛋壳。幼儿之间彼此欣赏自己的作品，兴奋不已。这样有趣的区域活动，不但增强了幼儿学习的欲望，激发了幼儿的学习兴趣，而且发挥了幼儿的动手能力，为开发幼儿的智力打下了坚实的基础。

1、在科学活动中，为了激发幼儿对科学活动的兴趣。教师应将集体活动、分组活动、个别活动有机结合在一起。因为在集体活动中，幼儿与同伴在一起学习能够相互感染、体验到集体学习的快乐。在分组活动中，教师和幼儿一起动手进行实验，这样既可以使每位幼儿都参与活动，又能使同伴间相互交流、相互探讨。在小组活动中，幼儿可以独自操作，幼儿独立地去完成操作探究活动，从而促使幼儿养成独立思维，敢于操作，敢于尝试的习惯和能力，独自享受操作实验活动的乐趣，体验成功的快乐。教师运用不同的形式让幼儿亲自感知、观察、动手操作，既开发了幼儿的智力，又培养了幼儿的动手动脑能力。

2、在科学活动中，教师为了激发幼儿探究科学活动的欲望和兴趣。要根据幼儿的年龄和认识水平，选择难易适度，具有科学性、实用性、安全性操作材料。让幼儿亲自动手操作，让幼儿在操作中发现问题，思考、寻找答案。在幼儿探索活动过程中，教师要尽力观察幼儿的感知、操作情况及情绪的变化，并给予适当的、必要的帮助和指导。幼儿通过自身的感知、观察、操作、探索活动，探索周围环境和事物，用语言描述观察到的现象，教师观察幼儿其反应，这样也充分发挥了幼儿的动手操作能力。

3、教师应给幼儿提供合理的实验活动区。在实验活动区中设置钓鱼竞赛，进行磁铁实验，用一面小镜子做反射、聚光实验；用电铃和有色灯泡做接同干电池的实验；让幼儿把温度计防在冷水、温水、热水、开水中观察温度计的红线上升和下降的变化；让幼儿测量气温，感知四季温度的变化，以及同一季节、同一时间室内室外温度的差异；做彩虹实验等。幼儿通过实验，掌握了科学知识，幼儿的智力不但得到了充分的发挥，也达到了锻炼幼儿动手动脑的目的。

1、教师利用区域活动，在自然角内给大班放入许多萝卜，让幼儿随意制作小玩意，如有的做小动物，有的做娃娃，有的挖去一块制成小船。教师还可以启发幼儿利用碎布制作沙包、沙球、沙袋等动手制作玩具。在美工区给中班幼儿准备各种图画、拼图、拼板、积木、插板、娃娃、动物玩具、非电动小汽车等，让幼儿动手、动脑操作。在娃娃家中，为小班幼儿提供颜色鲜艳的各种木珠，让幼儿练习穿木珠。当每个幼儿都掌握了穿木珠的方法后，就让幼儿进行“穿项链”比赛，先是一根绳子上穿一种颜色的木珠，来学习找相同的颜色。让幼儿通过穿木珠学习按颜色进行分类。然后让幼儿练习两种颜色交替穿，学习两种颜色的分类，并把漂亮的“项链”展示出来。在穿木珠活动中，幼儿做做玩玩中，既培养了幼儿的动手能力，又发展了幼儿的思维能力，达到了寓教于乐的目的。

2、在户外教师让幼儿在宽广的场地上愉快地玩沙、玩水、玩土，探索科学的奥秘，幼儿兴趣十分高涨。比如: 幼儿在玩沙时，教师在沙坑里给幼儿提供小桶、小铲子、小推车、小盒子、小卡车、小火车、木板等各种工具材料。幼儿可以根据自己的想象随意去摆弄、去创造。有的盖房子，有的设计公园大楼，有的挖隧道开火车，还有的玩“办家家”游戏，用小盒子盛沙当饭吃。再比如:教师课前请幼儿从家中带来各种小花伞，在游戏活动中，教师鼓励幼儿自由玩伞。幼儿纷纷开动脑筋，有的幼儿举伞走平衡木；有的幼儿拿着小伞表演儿歌；有的幼儿转转小伞；有的幼儿观察和探索伞的外形和结构；有的幼儿练习如何开伞、收伞，幼儿十分投入，对这项活动十分感兴趣，不厌其烦的玩。在幼儿探索和游戏过程中，教师及时鼓励、表扬幼儿，让幼儿尝试成功的体验。这样既培养了幼儿的判断力、观察力、想象力和创造力。又发挥了幼儿的动手操作能力，效果非常好。

总之，通过幼儿动手操作，幼儿的手会越来越灵巧。培养幼儿动手操作能力，是一项长期的细致的艰巨的工作，它需要广大家长、教师及社会的共同努力，需要家长的密切配合。让教师们共同努力，在今后的教学中，进一步探索，为培养祖国的下一代做出贡献吧！