四川省雅安市雨城区第二中学      625000

摘要：翻转课堂由来已久，过去的以电视、报纸等为载体的翻转教学模式到现在的以多媒体为载体的模式。微课的出现，更加的促进了翻转教学模式的发展，高中地理作为一门综合性较强的科目，对于高中生来说学习起来还是有一定的难度的。为了让学生更好的适应高中地理的学习，本文对当下最流行的微课在高中翻转课堂的运用展开了研究与探讨。

关键词：微课；高中地理；翻转课堂；作用；运用

伴随着科技的发展，网络技术越来越发达，微课在这个时候应运而生，他作为翻转课堂的主要载体，可谓是为翻转课堂“锦上添花”，特别是对于高中地理这样科学性强、兼顾理论与实践的综合性学科更是起到了良好推动的作用。5-10分钟的微课，短小精悍，把知识点浓缩成精华，随时随地的帮助学生学习。在高中地理翻转课堂中运用微课不仅可以完善教学体系、活跃课堂氛围，还有助于高中地理教学综合水平的提高。

一、微课在高中地理翻转课堂中的作用

1.有助于高中地理老师的专业水平的提高。在高中地理微课教学中，需要我们的老师对课标、教材、学生、考纲等进行深入的研究，还要花费心思去优化现有的教学设计。在这一系列的研究中，老师的研究水平和研究能力得到了锻炼，在不断的锻炼中综合水平自然而然的就提高了。在微课的录制当中，主要需要运用计算机知识，例如幻灯片的制作、文字编辑，办公自动化等等。在我们的传统教学中，这些技能是不需要掌握的，但是现在微课的加入让老师不得不去自发的学习计算机技术，掌握这些技能，这样便促进了老师计算机水平的提高。在微课录制的过程中，需要老师精炼的语言来称述整个微课内容，在这一过程中锻炼了老师的语言表达能力。总之，在高中地理翻转课堂中运用微课，对老师想综合素质即是机遇又是挑战，当我们合理的运用好了这把“双刃剑”一定会迎来硕果累累的明天。

2.有助于实现高中地理差异化教学，突出差异化。在学习高中地理时，由于家庭环境、学习基础、学习能力的影响，学习效果是存在着明显的差异性的。在传统的教学中，老师总是采取统一教学的模式，对于差异性这一块的重视度不高，但是随着翻转课堂进入高中地理课堂，学生在地理课堂上的主体地位开始突出，微课成为高中地理翻转课堂的主载体，学生就可以根据自己的实际情况，收集相应的微课资源，为自己制定出适合自己实际情况的学习方案，及时的补缺补漏，从而达到预期的学习目标，提高自己的高中地理成绩。

3.重视地理过程，直观性更强。由于很多现实的因素，使得很多的地理现象和实验无法让学生亲自体验和操作，在传统的教学中学生只能通过自己的想象去理解和感知，这样容易让学生在理解上产生偏差。在微课中，老师可以把自己实验的整个过程用快进的方式展现出来，这样的课堂虽然学生没能亲自进行实验，但是整个实验过程通过微课让实验仿佛亲眼目睹一样，直观性更强，让学生更加容易消化理解。微课在高中地理翻转课堂上的广泛运用，促进了高中地理教学的发展。

二、微课在高中地理翻转课堂的应用策略

1.提升教师的综合微课水平。微课概念在高中地理翻转课堂上的引入，必然带来一场新的变革。首当其冲的就是对于老师的变革，老师必须向着“复合型”教师发展，不仅需要教师拥有过硬了学科教学能力，还必须熟练的掌握计算机技术。首先，学校要对教师进行系统的计算机培训，学校要认识到，为了让微课在翻转课堂上发挥更大的效果，必须抓好微课质量，提高老师的计算机能力。其次，教师要不断的研究微课，不断的自我提升计算机能力，俗话说“师傅请进门，修行靠个人”，学校虽然对老师进行了系统性培训，但是每个老师实际掌握的情况是不一样的，在具体的运用过程中遇到的问题也是不同的，这就需要我们的老师遇到具体问题的时候具体分析，有针对性的去解决。再就是要加强老师在微课上面的交流与沟通，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，只有老师在面临困难的时候，集思广益，所谓“众人拾柴火焰高”，相信在老师的共同努力下一定能够把微课在高中地理翻转课堂上的作用发挥的淋漓尽致。

2.重视学生的主体地位，尊重差异化的发展。在高中地理教学翻转课堂上运用微课教学时一定要重视学生的主体地位，重视学情，因材施教，尊重差异化的发展。例如老师在设计微课的时候，可以根据班级上具体的学习情况，把学生分为三个层次，针对于每个层次的不同学习程度，设计出不同的微课课程，这样不同学习能力的学生就可以根据自己的具体情况有选择性的收集微课资源，有针对性的去学习。老师还可以设置专门的问题收集系统，让学生对于课文中的重点难点在系统上进行反馈，老师根据这些具体的疑点、难点制作出专门的微课程进行答疑解惑，对老师掌握学生的学习情况和进度提供有效的帮助。

3.精心设计，按需开发，遵循实用原则。老师在制作微课的时候，一定要精心设计，注意把控方向，结合书本上的知识点和生活中的地理实际去设计。老师在进行微课设计的时候，既不能完全照搬教材，又不能脱离教材“天马行空”式的设计。微课的设计是一个技术活，需要老师的细心研究与琢磨。例如在具体制作中必须包含书本上的重点、难点，在讲述中，必须便于学生的理解和记忆，在提问的过程中要能够引起学生的兴趣和积极性等。

三、结语

在互联网“E+”的时代，对于我们的高中地理翻转教学带来了新的契机，微课作为教学的有力载体，在促进高中地理发展上有着举足轻重的地位。为了让微课在高中地理翻转课堂的作用发挥到极致，需要我们老师在实践中不断的摸索总结，用总结出来的经验去指导实践，还需要我们的老师不断的提升自我，发挥教学智慧，为高中地理翻转课堂设计出合理贴切实际的微课程，共同促进高中地理教学的发展。

参考文献：

[1]窦同宇,龚倩. 近十年我国地理教育研究进展与展望[J]. 地理教学,2019(19):4-8.

[2]曾呈进,梅国红,陈竞宇. 微课程在高中地理探研式教学中的实践探析[J]. 福建教育学院学报,2016,17(08):78-80.

[3]谭利霞. 翻转课堂在高中地理教学中的实施与思考[J]. 学周刊,2019(21):157.

[4]伍俊. 谈微课在高中地理教学中的应用[J]. 中国校外教育,2019(20):114+116.