新疆阿克苏市红桥“双语”幼儿园      843000

  

摘要：随着社会的发展，学前国语教育越来越引起社会和家长的高度重视。如何培养优秀的国语教师？如何增强教师的凝聚力，让教师保持旺盛的精力，全力以赴投入到工作之中？如何满足社会和家长的需求，提升幼儿园教师的管理水平？这是管理者所面临的现实问题。那么，如何解决上述问题？如何做好教师的管理工作呢？下面就来谈一谈：

1、管理者要重视教师的道德规范教育，一定要坚持思想领先，通过开展“爱岗敬业演讲活动”，引导教师以《教师的职业道德规范》为准绳，以《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》为目标，严格要求自己。在工作中，提倡爱岗敬业，对幼教工作有强烈的追求，对幼教事业有强烈的爱好。做到为人师表，全心全意为孩子和家长服务。不体罚和变相体罚幼儿，关心、尊重、信任、理解幼儿，多和幼儿沟通和交流，走进幼儿的内心世界，了解幼儿的真实想法，做到有目的、有计划的关注幼儿的学习和成长，耐心细致的教育幼儿，做一名管理者赞赏、家长满意、幼儿喜欢的好教师。

2、管理者可以采取加强学习，正面教育，鼓励进步，表彰先进等方式，在工作中，要改变以往管理者和教师、教师和教师之间缺乏沟通与合作的现状，要营造轻松愉快的环境，与教师谈心，交流彼此的看法，真诚相待与教师交朋友，了解教师存在的困难，善于发现教师的亮点和长处，及时进行表扬，树立良好的正气和工作作风。还要以自己的品行、才能和感情去感化教师，增强教师的集体荣誉感和友谊，激发教师积极向上的精神状，调动教师工作积极性，鼓励教师运用新的立场、新的观点、新的方法去研究好的教学方法，让教师能充满信心地努力工作。同时还要建立考核机制，对于考核不合格的，限期进行补考，连续两次不合格的，在园内点名批评，与年终考核挂沟。这样不但能提高教师的政治思想觉悟，而且能增强教师的紧迫感和危机感。

1、管理者要加强督导检查，开展教学评比，鼓励国语教师用多媒体课件进行国语授课。做到既正确引导，又给予积极肯定。针对能听懂国语但表达困难的教师，鼓励她们多用国语与教师交流，有时间到其它班级多听教师上课，平时遇到不懂的地方多问，多向教师请教，多用国语交流，用国语多练习说话。大家相互学习，相互进步，相互提高，只要长期坚持，就可以达到不断提高国语教师的国语表达能力的目的。

2、管理者组织教师开展“1＋1”结对子活动。每位国语教师找一名民族教师结对，形成国语学习互助组。大家彼此把自己教育教学过程中好的经验进行分享交流。把教育教学过程中遇到的无法解决的难题，说出来，让大家出注意，帮忙解决。大家你一言，我一语，展开讨论，共同寻找解决问题的方法。在这样民主、和谐的气氛中，教师的国语水平有了明显的提高。

3、管理者要求国语教师每学期都要制订学年、学期工作计划、月计划、周计划，并按照计划进行实施。在实施教育教学过程中，既要围绕教学目标精心组织教学，又要注重个体差异；既要面向全体，又要照顾不同层次的幼儿发展；既要因材施教，又要激发幼儿的学习兴趣。将集体、小组、个别教学形式有机融合在一起，促进幼儿在原有水平上不断得到提高。在区域活动中，为幼儿提供丰富的材料，鼓励幼儿在游戏活动中，乐于交流，友好相处，不争抢玩具，让幼儿通过材料操作产生探索的欲望，以发展幼儿的动手操作能力、想象力、创造力。通过开展上述活动，达到圆满完成教学目标的目的。

4、管理者要求国语教师在日常工作和生活中一律使用国语交流，扎实开展互学国语活动，把它纳入日常管理工作之中。将集体学习、小组交流、个人自学、撰写小结、问卷等多种形式有机结合起来。组织国语教师阅读优秀的文章、杂志。鼓励国语教师通过有目的、有计划的阶段性的学习，结合实际和工作经验，写出自己的教学体会，在全园进行交流、分享。国语教师之间相互取长补短，既积累了经验，又获取的知识，既提高了自己的国语表达能力，又完善了自我。

5、管理者可以采用国语课堂教学能力和教学设计比赛、讲故事评比、自制教玩具、朗读比赛、多媒体课件制作及弹、唱、跳、画专业技能竞赛等多种竞赛形式。让国语教师在评比和竞赛发现自己的优势，体验成功带来的喜悦，找到自身的不足，努力改进和学习，以此不断提高自身的专业水平和国语教学能力。

1、管理者要带领教师认真开展教研活动，安排各教研组组长根据班级的实际情况，每学期开学时，制定合理的教研计划，并组织实施。在实施过程中，鼓励教师要勇于创新，大胆尝试，积极探索，发现问题，展开讨论，寻求解决问题的方法，有好的经验、好的做法、好的建议就说出来，大家一起分享。通过这样的活动，调动教师探索和思考问题，分析和解决问题的积极性，促进教师教育教学水平不断得到提高。

2、管理者应该注重营造良好的教科研氛围，在开展教研活动时，鼓励教师在实践活动中，能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并自觉运用先进教育思想和方法指导实践的研究型教师。让教师养成多看、多说、多写、多思的良好习惯。以便让教师获取信息，分析成败得失，不断提高教学水平。

3、管理者在组织开展教研活动时，应该让教师规范教学行为，鼓励教师参与研讨实践活动，让教师共同分析教材，选择普遍感到难以着手的内容，大家一起设计教学活动，让教师在班级上课，听课教师给予点评，提出问题，再次上课，评选出优质课，参加全园观摩，进行教研评学评优活动，以此调动教师学习的积极性，增强教科研的实效性。

1、管理者要重视和做好园本教师的培训工作。应该根据教师的不同需求，实施不同的指导策略。针对教师在教育科研过程中产生的困惑，要求教师共同设计教学活动，按照设计好的教学活动进行授课。当发现不能解决的问题，诚恳地邀请市上有经验的老教师亲自进行指导，评价教师在课堂教学中存在的问题，鼓励教师虚心向老教师学习。也可以让市上有经验的教师上一节观摩课，传授好的教学方法，成功的经验。老教师和新教师之间互相观摩，互相学习，这种良好互动关系，有益于在教师群体中形成良好的互动机制，调动教师培训的积极性。

2、管理者要对教师进行案例教学研讨活动的培训，要注重引导教师研究身边的教育案例，大家彼此反思、反馈、剖析，展开热烈讨论。在讨论和交流中，大家找出存在的问题，发现问题、提出问题、分析问题，吸取好的经验，改进不足，并提出改进方法和具体措施。这样生动、活泼的学习气氛，不但充分发挥了教师的主动意识，也将教师的培训工作落到了实处。

    作为一名管理者，通过几年的摸索与实践，深深感到：要扎实做好教师的管理工作，必须用新颖的方式，鼓励教师转变观念把“要我学”成变为“我要学”，不断提高教师的政治素养和专业技能；必须形成上下通力齐心协力的良好局面；必须和教师打成一片，做教师的知心朋友，这样才能真正将教师的管理工作落到实处。相信，只要管理者坚持努力，不断探索，不断寻求新的管理模式，一定能有所收获，一定能让社会和家长满意，一定能让教师以一个崭新的局面迎接美好的未来！