四川省平昌县第六小学                636400

 

  有人说，汉字是“科学、易学、智能型、国际性、优美高雅的文字"，称中国的“第五大发明"。由于汉字数量繁多，变化万千，学生要书写正确、端正、整洁就有一些困难。正如郭沫若同志指出一一培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格．比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志．善于体贴人；草草了事、粗枝大叶、独断专行．是容易误事的。练习写好字可以逐渐免除这些毛病。字如其人，写字能反映一个人的意志，认真刻苦练字，也可以磨练意志、改变性格中的不良方面。

  写好字对每一个学生来说都非常重要。我通过多年的低段教学实践，并综合其他老师的看法认为：低年级学生由于年龄偏小，自约性差，双手骨骼发育还未成熟，书写水平偏低，年级越高，写得越糟，作业书写缺少耐心，只讲数量、速度，不讲质量。全班学生能坚持把字书写端正、干净的占20％；书写一般的占50％；书写差的占30％。学生的家庭作业书写不及课堂作业书写；作业多时不及作业少时书写。作业一多就乱写乱画，只求基本象形，作业书写也易出错，排怎么不工整、规范，字迹大小不均匀，笔画粗细不匀称，给人一种不舒服之感。加之作业本纸张较薄，有些铅笔量不过关，学生削铅笔方法欠妥，笔头太尖太细，书写时用力不当，要么用力太轻字迹不清楚，要么用力太重划破纸张，影响下面一页的书写效果。一个作业本第一页的书写特别好，越到后面，通常越不好；笔尖太粗，书写太浓重、以上都是不好的效果。学生对字形大体轮廓的知觉占优势，面对个别细小部位辨别能力较差，加之未能掌握写字规律，难写字的间架布局更不知道怎么把握。这是书写差的根源所在，针对上述现状．就要抓住写字教学的特点，对症下药。

  一、改变态度，提高认识

  汉字是中国文化的载体，对于小学生来说，汉字是学习语文的起点，也是学习其他课程和日后发展的基础。因此老师首先要改变自己对学生书写的随意态度，重视学生书写。《新课程标》上明确规定：练习用钢笔写字，依照笔顺规则按田字格里的范字写字，要把字写得正确、端正．整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐步养成良好的写字习惯。教师必须在重视作业的正确性的同时重视书写指导。督促学生养良好的书写姿势，学生做作业时一定要做到“三个一”。因为书写姿势不仅影响书写速度与书写质量，还影响学习质量与身心健康。

  二、率先垂范，密切配合

字，不仅是“老师的脸”。也代表老师的一种心境。工整，表现着认真；潦草，代表马虎。对于低年级学生说，老师更应该以写一手工整漂亮的粉笔字率先垂范，给学生最好的馈赠，因为榜样的力量是无穷的。

三、合理调配，扎实训练

正因为汉字既有趣又神奇，由图形变为笔画，由象形变为象征，由复杂变为简单，那再现中国文字的魅力就成了每一个学生的责任。老师给学生练习的时间要充足，更充分地利用写字课的时间，不要过多地讲解、分析、发问，应适时地示范，指导、督促，充分地估计学生写字中的困难。引导学生从写好一个字到写好一个词，一个句，一段话。

    四、精心设计，激发兴趣

老师要注重学生的作业量要适度，反对如同滚雪球的抄写生字、课文、试题。精心设计有趣而适量的作业。同时禁止学生超前使用其它笔（圆珠笔、钢笔）书写。在适当的时间开展有关书法艺术、书写比赛等活动。最关键的是老师要采用灵活多变的教法，激发学生有兴趣地书写。因为汉字有形象，有色彩，有气味。走进汉字，就走进了连绵的画廊，那人那物那情可观可闻可触．跃然纸上，呼之欲出。利用汉字形声、象形、会意等特点识字．一个象形字，就是一幅画；一个会意字，就是一段故事；一个指事字，图文并茂；一个形声字，音像俱备。上好每一节课，引导学生解析汉字。

对学生良好书写习惯的培养，是个长期而苦的过程，只要目标不动摇．坚持不懈，那么经过汗水浸泡．恒心维护的好习惯自有硕果压枝之时。