广西靖西市新靖镇中心小学   533800

           

     新课程改革的角度看，引入创新的教学小学音乐可以有效地培养学生的兴趣，同时也提升自己的音乐造诣和创新意识。对此，本文首先进行阐述了创新发展教育的重要性，进而引出小学音乐课堂教学活动过程引入创新创业教育的意义，从构建一个良好教学情境、明确要求学生主体地位、提升教师专业人员素质、营造创造教育工作环境等方面探讨了小学音乐教学中的创新教育。

一、小学音乐教学创新教育应突出自身意义

通常所说的创新教育应被理解为学生的实践能力和创新作为发展的主要方向的意识，培养具有创新能力的一类教育的终极目标人才。人们之所以要实施创新教育，是为了促进人类自身的创新特征，也是为了进一步促进教育创新和素质教育的发展。创新教育是顺利发展的重要前提是实施素质教育，首先执行后者，前者可能已经实现。而只有两者都实现了，学生的创新发展意识才能得以增强，学生的创造学习能力分析才能得以有效提升。因此，从这一角度上看，和过去的应试教育比较而言，创新教育有着独特的特点。处在一个小学教育阶段的学生共有的主要发展特征分析就是自制能力弱，注意力容易转移。创新教育在小学音乐教学中的应用，不仅可以提高小学生的想象能力、辨别能力和思维能力，而且可以为他们学习其他课程打下坚实的基础。但小学音乐教师和家长的一部分觉得投入的时间和精力，在小学阶段的学习音乐是一种浪费，对于这种误解，必须予以纠正。

二、构建良好教学情境是小学音乐教学贯彻创新教育的前提

小学音乐课堂教学的中心环节是审美文化教育，而对音乐教室可以进行装点实际上就是在创造趣味性的音乐知识学习社会环境。良好的教学环境，让学生愿意进入音乐室，然后进入教室再次愉悦，欢快的音乐或者学会倾听，将进一步提升音乐学生的喜爱和热情的学习，以质量为小学音乐教学升级奠定了坚实的基础。因此，小学音乐教师应在教学设计过程中可以按照每课的学习活动主题来装饰音乐教室，创造性的营造一个良好的教学工作环境。

三、明确学生主体地位是小学音乐教学贯彻创新教育的途径

为了实现在小学教学中创新教育，教师有关应采取主动改善自己的音乐来实现素养。但是实际上，一小部分进行小学音乐教师不思进取，在音乐课堂学习能力方面发展停滞不前，多年如一日的采用同一种教学研究方法，而这正是现阶段国内小学音乐教学模式创新创业教育工作难以得到顺利开展的重要问题原因之一。有研究表明，实践，为增强创新学生实际实现，教师首先要成为一个富有创新意识，有创新能力“的模式。”作者的创新精神可以理解为能够结合自己所学的手段、技能和理论知识，产生与他人不同的思想或教学方法的精神。然而，教师已经改变了创新型教师都要求有学习的能力，音乐的专业技能和扎实的基础教育，这也是其中的一个条件，实施创新教育。除此之外，小学音乐教育教师还应在日常生活教学中反思自己，并作出总结，从而在思考与完善中进步，切实实现技术创新发展意识与能力的增强，最终得到提升课堂教学工作质量的提升。

四、营造创造教育环境是小学音乐教学贯彻创新教育的平台

学生的创新能力，需要在特定的教育环境中实现，环境是真正培养创新。实践研究证明，只有在热烈的创新发展环境和有利于企业创新的氛围中，才能进行有效实现培养创新型技术人才。小学音乐教学中，教师主动学习学生发展学生为中心的回报，达到了口，手，脑，耳，眼接收多感官，多角度的三维坐标和渗透，独立观察学生发展，独立思考能力，语言沟通，和其他动手实现学生的创新能力实践能力。因此，小学音乐课堂是实现音乐艺术教育目的的主要平台，是发展学生创新能力的关键阵地，它不仅可以合理地进行美育，而且有助于培养学生的创新意识和创新精神。

总之，无论是任何民族或国家，创新是相同的位置占据高。没有进行创新，也就难以实现社会进步。小学音乐隶属于艺术类课程，可以通过有效提升发展学生的创新思维能力。因此，我们要大力推进和实施，今后小学音乐教学过程中的创新教育，为社会进步提供更加全面的人力资源。