广西靖西市新靖镇中心小学   533800

　　

　　创新是教育的灵魂。实施创新教育,培养创新人才,已成为当今教育发展的主旋律,把学生培养成具有创新精神的时代新人是当前教育中最基本、最重要的要求。而教师在培养学生创新精神的过程中,是关键性的一环。作为直接的施教者,教师在教学的过程中应最大限度地调动学生的积极性,激发他们有意识地去提高自己的创新精神,通过多年教学实践的感性认识,笔者就如何在语文教学中培养学生创新精神这一问题,提出几点自己的看法。

　　一、在想象中激发学生的创新思维

　　给学生提供一双想象的翅膀,在想象中激发他们的创新思维。爱因斯坦说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切。”小学生都有着丰富的想象力,教师在教学的过程中,要引导他们将这种想象力转换成一种创新思维。这就要求教师在教学的过程中,创设出一定的情境,鼓励学生展开想象的翅膀,大胆地去想象。

　　在语文课堂教学中,启发学生想象思维的方式有多种。比如,通过朗读的方式来激发学生的想象思维,这种方式在学习古诗词中起着至关重要的作用。在引导学生阅读时,一方面是唤起学生的表象和联想,边读边想象课文所写的景、物、人的具体情境,把课文所写在头脑中形成画面;另一方面要学习作者运用了哪些色彩鲜明、具体生动的语言,写出了这个画面。因而在教学过程中,教师应积极地创设条件,让学生展开丰富的想象,自己去发现新问题,探求新知识,在获取知识过程中学会学习、学会创造,使课堂真正成为学生自立活动和实践创造的天地。

二、鼓励学生大胆地质疑

鼓励学生大胆地提出疑问,并引导学生进行创造性的解答。“学起于思,思源于疑”,善于发现问题和提出问题是获得创新能力的基础。在课堂教学中,教师应该激发学生去进行积极的思考,将疑问式教学贯穿到教学的整个过程中去。

1.激发兴趣,养成质疑习惯。要培养学生的质疑习惯,首先教师要转变观念,端正教学态度,打消那种怕学生提出的问题回答不了有失威信或怕挤占课堂教学时间打乱教学计划的顾虑。实际上,只要教师实事求是,有地放矢,经过一段时间的训练,这些问题都是可以解决的。教师应鼓励学生敢于质疑,敢于提问,敢于不断提出问题又能不断地解决问题。

2.教给方法,提高质疑水平。要指导学生从文章语言因素、表达形式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题,避免脱离教材内容和语文教材特点的不着边际的滥问。以语言因素为例,教师指导学生在标点不同处、字词精当处、语句重复处质疑。经过一段时间的训练,学生的质疑水平会逐步提高,一些学生能提出具有较高思考价值的问题。

三、及时评价,鼓励学生创新

　　学生需要体验成就感,满足他们的表现欲,他们总希望自己的知识技能可以得到表现、得到认可。为了及时鼓励学生的积极性,教师要引导学生对自己的活动做出评价,或者同学之间相互鉴赏活动成果,或者教师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中,教师要对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价;对学生的标新立异、异想天开要加以保护;对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价,对促进学生创新意识、增强创新信心,有着不可估量的力量。学生在赞扬声中不仅得到极大的喜悦和满足,还能无形地鼓励他们以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环,学生的创新精神一定能得到最大程度的发挥。

　　总而言之,创新精神的培养,需要教师在语文课堂教学过程中改变观念,发挥学科优势,尽可能地创造机会,让学生参与实践。教师还要注重创新精神的教育,促进学生的主体性发展,为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。培养学生的创新能力,发展学生的创新思维是素质教育的核心。在语文教学中,教师要以课文为切入点,多形式、多渠道、多角度地引导学生主动探究、主动发展,使学生真正成为学习的主人,以此促进学生的个性发展,培养学生的创新思维。只要我们在语文教学中,有培养学生创造力的意识,采取切实可行的办法,学生的创新意识一定会激活,创新能力一定会得到发展。