广西靖西市新靖镇中心小学    533800

俄国教育家乌申斯基说过：“没有兴趣的强制性的学习将会扼杀探索真理的欲望。”而这些学习困难的学生他们对语文失去了兴趣，上语文课、做语文试卷简直是一件痛苦的事。要改变这一现状，提高学生的阅读能力，首先就要先了解原因，然后才可“对症下药”。基于上述情况，培养学生的阅读能力显然就非常重要了。

对学困生，特别要注意把培养成功心理、强化内部动力机制作为教育目标，坚持对他们施行激励性评价，为他们创设享受成功喜悦的机会，激发起学习兴趣和自信心。想要有效提高学生阅读能力，必须重视对学生阅读兴趣的培养。

小学生生性贪玩好动，对读书不可能短时间内就让他们马上对阅读产生兴趣 ，必须循循善诱，逐步培养兴趣。在平时的课内阅读教学中，教师要有意识地引导学生去发现课外阅读的兴趣。结合课堂教学内容选择推荐；也可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物。在平时的课堂中，教师还可以通过有感情地范读课文，让学生能从中体会到读书的美，感受到读书带来的巨大的感染力；学习课文时，尽量在阅读上多花些时间，用不同的朗读方式来带领着学困生，尽量多给他们阅读表现的机会，让他们一次次地肯定自己，从而慢慢激发他们的阅读兴趣。 

兴趣是最好的老师，但是只凭兴趣而毫无目的，这样是绝对不行的，要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，还要读得有收获。作为学习的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法 :

1、有针对性地阅读，通过各种途径，运用各种方法捕捉到自己所需要的东西。“跳开”、“绕过”、“跨出”、“避让”与需要无关的内容，直接搜索有关的材料，决不在外围知识上去绕圈子。这能让学生在轻松的阅读中轻松地找到答案，从而获得成就感。但阅读时，不能断章取义，要注意上下文的联系。

2、进行分类阅读，我们应该引导学生对阅读材料进行归类总结，找到每一类阅读材料的阅读规律，以便在以后阅读同类文章时做到举一反三。一般情况下，我们对文章进行三分，即记叙文、说明文、议论文。不同体裁的文章具有不同的表达方式，相同体裁的文章具有大致相同的篇章结构，因此我们要加强学生对文章体裁的了解。

3、进行计时阅读，就是看单位时间阅读文章的有效字数。这种阅读在于提高自身的阅读效率，尤其是对提高阅读速度很有帮助。快速阅读可以锻炼大脑反应能力，眼力及口头表达能力的协调性。这也是一种极有挑战性的阅读方式。可以要求学生将一篇文章多次朗读的时间准确率记录下来，通过对比来激励自己，挑战自己。

良好的阅读习惯可以提高学困生的阅读能力，阅读习惯的正确与否将影响阅读效果的好坏。从日常观察来看，不少同学在阅读的同时小动作也特别多。因此要培养学生正确的阅读习惯：

1、要有明确的阅读目的，避免阅读的盲目性。找那些能够吸引你并让你持续阅读的书。即使不是文学名著，让你对阅读充满欲望，这就是阅读的目的。一旦形成习惯，就是更艰深的内容你也会泰然处之。

2、要有严肃认真的阅读态度，精力集中，力求收获。指导学生有选择的阅读，尽量选择那些经典的书籍、文章，独具特色的报纸杂志以及网络上的优秀文章。

3、要持之以恒，坚持不懈。习惯是长时间逐步养成的，“三天打鱼，两天晒网”是绝对不行的，坚持每天至少抽出一点时间认真读书，无论发生什么事情都不要借口放弃。

4、要定量，根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。

5、教师和家长互相配合，加强学生的课外阅读指导和监督，了解学生课外阅读的执行情况。阅读的习惯一旦养成，将会成为一种无形的力量，它能使行动达到自动化的程度。

总之，学困生的形成是多因之果，“冰冻三尺，非一日之寒”。提高学困生的阅读能力是一项艰难的工作，非一朝一夕就能奏效，必须经过一段漫长历程，也不是某个人单枪匹马所能成功的，而要靠教师、学校、家庭和社会全方位的配合。创造和谐的师生关系、家校关系，采用科学的指导方法与评价手段，提高学困生的阅读能力。只要我们充满爱心，把握时机，因势利导，学困生定会充满信心，不断进步，走出困境，走向成功。