新疆阿克苏市库木塔木阔滚其“双语”幼儿园      843000

一个自信的孩子，总是对自已充满希望，他们在行为上表现为果断、勇敢，他们喜欢积极参加各项活动，乐于和同伴交往，他们心情愉悦，做事有始有终，百折不挠，做任何事都敢于表现、会表现，他们相信通过自已的努力，都能获得成功。那么，如何培养孩子自信、自强、自立的良好品质，让孩子充满自信地走向成功呢？下面就来谈一下：

1、在体育教学活动中，老师可以打破传统，提出要求，让孩子面临挑战，在不断战胜挑战的过程中，帮助孩子树立自信心。比如：大班体育课，老师让孩子练习从高处往下跳的距离，如果高度是50厘米，孩子是很容易达到的，这样照顾不到不同层次孩子的发展。如果老师提供的高度是60厘米、70厘米、80厘米，孩子则可以根据自已的能力，选择不同高度，练习跳跃。孩子在50厘米的高度上都增加了难度，都有可能获得成功，这样使每个孩子在成功的基础上产生向新高度，冲击的信心。其次，在体育活动中，老师应创造机会，充分发挥幼儿的独立和创造性，让孩子表现自我，以增强孩子的自信心。当活动器械展示在孩子面前时，老师要让孩子想出玩的办法。比如：“大家动脑筋想一想可以怎么玩，想的办法越多越好，除了这样玩，还可以怎样玩？”等等，在探索的过程中，孩子们一次次感到了成功的喜悦，对自已的认识也不断加深，自信心也随之增强。最后，在体育活动中老师要多给孩子鼓励，对孩子没有掌握的教学内容，没有获得的成功，不能指责，这样孩子的自信心就会受到伤害并放弃努力。老师要给予引导，让孩子懂得接受挫折和失败，明白只要肯尝试、肯努力，就会感到乐趣无穷。

2、在美术活动中，鼓励幼儿大胆创新，帮助幼儿建立自信心。由于每个孩子的能力不同，欣赏水平不同，掌握绘画技能存在着差异，因而在美术活动中，首先老师要鼓励孩子大胆尝试，勇于表现。当孩子大胆地抓起笔，勇敢地画出第一笔时，老师赞许的目光，鼓励的微笑，肯定的口吻，会使孩子充满信心，从中获得强大的推动力，更加积极主动地参与到活动之中。比如:我班有个孩子，马钰坤，每次绘画，他总是左顾右盼，不敢动手下笔，每次都是最后一个完成作品，画出的作品颜色单调，内容单一。老师发现后，就用鼓励的眼光看他，他的拘谨感渐渐消失，从不敢下笔，到大胆作画，从最后一个完成作品，到倒数第五个完成，老师看见了他荡漾着喜悦的笑脸，给他发了一朵小红花。妈妈来接他时，他拉着妈妈的手，让妈妈欣赏自已的作品，还自豪地说：“今天老师给我发小红花了。”瞧！老师的鼓励，对树立孩子的自信心是多么的重要呀！其次，在美术活动中，老师要照顾不同层次的孩子，并提出不同的要求，使每个孩子经过努力后都能在力所能及的范围内体验成功。比如：在剪窗花的过程中，对能力弱的孩子，能用一种颜色，剪出一种造型的窗花就行了，能力稍强的孩子，在老师的指导下，能剪出二种造型的窗花，能力强的孩子可以选2一3种颜色，独立剪出不同的造型的窗花。在老师的鼓励和指导下，老师让每个孩子把自己的作品都贴在主题墙的版面上，孩子相互观着、欣赏、议论，充满了信心，效果非常好。

3、在语言教学活动中，针对孩子不同的特点，采取不同的方式，增加孩子学习的自信心。对上课胆小不敢发举手发言的孩子老师可以为孩子创造一些适当的锻烁机会，培养孩子的自信心。比如：在开饭前，让孩子表演自已喜欢唱的歌曲，朗诵自已会背的儿歌，讲讲家中自已开心的事情，让其他孩子为他们鼓掌、喝彩，这样孩子就会深深地感受到老师和孩子们对他们的信任和肯定。再比如：老师可以在课堂上老师尽量设计一些简单的问题，让他们回答，还可以让他们在轻松的气氛下坐着发言，只要他们上课能大胆举手发言，那怕说的不够正确，老师坚决不能说：“你怎么乱回答老师的问题。”这样就会挫伤孩子的自尊心。反之，老师拍拍他们的肩膀给予鼓励、肯定、赞赏，奖励小贴贴，缩短师生之间的距离，就能让他们感到老师是喜欢他们的，从而逐步树立起孩子们的自信心，慢慢养成孩子大胆举手的好习惯。对不善于思考，又不主动举手的孩子，老师要逐步引导他们将大问题分成几个小问题，引导他们逐步切入问题，直到回答正确为止，经过这样的锻炼，这些孩子意识到只要多锻炼，多思考，也能回答老师提出的问题，养成爱思考的学习信心。对那些思维不敏捷，又不主动举手的孩子老师应做到循序渐进，由易到难地引导他们回答问题，以提高和增加幼儿思维敏捷性的学习信心。

1、在日常生活中，老师要时刻注重自已的言行举止，做到严于律已，从日常生活的的每一件小事做起，充分起到榜样示范的作用，老师要为孩子设轻松愉快的学习环境，让孩子快乐自信地学习，老师要充分尊重每一位孩子，保护好孩子的自尊。对不同孩子老师要区别对待，不能一视同仁。老师要经常注意孩子的活动，关心孩子的情绪变化，对胆小能力差，不善于表现的孩子，假如他们犯了一点点小错误，老师就在全班孩子面前大声指责或者讽刺他们，孩子就会失去学习的自信心。反之，老师发现他们的点滴进步，给予及时鼓励，就一定能帮助孩子树立自信心。老师也可以带他们去别的班级去学习、锻炼，用角色扮演的方式减轻孩子的负担，让他们通过表演，有说话和表现自已能力的机会，增强其交往信心。鼓励周围的孩子主动接近、关心他们，让他们体验集体生活的温暖与快乐，增加参加集体活动的勇气，增加他们的自信心。对父母离婚性格孤僻、胆怯的孩子，本来他们就不愿意与同伴交往，总是沉默寡言，也不敢表达自己的意愿，做事缩手缩脚，对这样的孩子，老师要经常与他们谈心，多一份关心、爱心、耐心，让他们说出自已想说的话，并鼓励他们多和同伴们玩耍、交流，根据他们的兴趣爱好，逐步引导他们积极地参与各项活动，想方设法增强他们的自信心。相信只要孩子慢慢来，一定能逐步改变性格，树立自信心。

1、自信心的培养和教育，离不开家长的配合和协助，老师要利用家访，微信QQ群家长会，家长助教、亲子活动，半日开放活动等方式，经常与家长保持联系，运用多种方法，向家长宣传培养孩子自信心的重要性、策略、方法，同时了解家长在家里培养孩子的自信心的态度，鼓励家长向老师反映孩子在家的自信心表现，取得家长的配合，让家长懂得尊重和理解孩子。当孩子做错了事，就用棍棒教训，给予惩罚，这样会挫伤孩子的自尊心。告诉家长要注意自己的言行，在大众场合，要避免使用刻薄的言语，要保护孩子的自尊心。

2、家长和老师要善于发现每个孩子的优点，并不失时的给予肯定，使孩子能体验到成功的快乐，获得更多的肯定和表扬，同时家长和老师还要努力帮助和指导孩子的独立行动，鼓励孩子做力所能及的事，让孩子开阔眼界，增长知识，累积经验，让孩子在实践活动中获得自信心。

自信心的培养与教育是幼儿园实施素质教育中的重要一环，在孩子的成长过程中，老师要关心孩子的成长，努力帮助幼儿树立自信心，让孩子积极参加各项活动，鼓励孩子善于与人交往，保持健康的心理，这样才能快速接受新知识，适应新环境，大胆创造未来，才能让孩子充满信心地迎接各种挑战，才能让孩子将来成为生活的强者。