“启发式”教学模式作为现代教学中先进的教学模式之一,其成功运用可充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,创造良好的学习氛围,是一种使学生从“要我学”到“我要学”的转变的重要途径。本文分析了其在小学体育教学中运用“启发式”教学模式的重要性。

    一、小学体育教学应用启发式教学模式的重要性

 “启发式”教学模式突出学生的主体地位，在学校体育教学中的运用可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围, 是学生从“要我学”到“我要学”转变的重要途径。其重要性具体表现在：

1、培养学生体育课的学习兴趣。在学校体育教学中应用“启发式”是一种适合学生特点的教学形式。因为高年级学生都已具有较高的分析和解决问题的能力。“启发式”教学不是一种具体的教学方法,而是研究运用教学方法的指导思想,学生只有在较强的学习愿望和兴趣的前提下,才能积极主动地动脑,从而把教师传授的知识转化为自己财富的一部分。体育教学必须从学生思想、知识技能、技术兴趣、素质基础的实际出发,否则就不能达到启发的目的。

2、加强学生能力的培养。体育教学“启发式”能在保证教学任务完成的前提下,尽可能给学生创造些实践锻炼的机会,充分调动他们的思维潜力,思考多种问题是很必要的。在教学过程中,以尝试的形式把每堂课的准备部分拿出来让学生进行“教学”实践,体会教学过程。事实证明,这种运用学生思维的方法,可使学生在实践中得到锻炼,学会掌握管理自己也管理别人,培养了学生独立学习的能力。我们在体育教学中,无论是使学生掌握知识、技能,还是培养学生的能力,除了需要外因,即教师的有效教授或指导外,还必须通过内因,学生的主观努力才能实现。

“启发式”教学的指导思想体现的是一种现代化的体育教学思想，它是针对传统体育教学观念的不足和当前全面实施素质教育的需要而提出的。就是要从传统的体育知识技能灌输传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造能力为主的体育教学；从体育教学的生物、社会、教育、心理方法等多重原理出发，注重不同年龄段学生在体育知识、技能、体育兴趣以及体育价值观念的培养；把握好学生的主动性、差异性、潜在性、民主性、全体性原则。

在体育教学中，教师起好组织、启发、引导的主导作用，让学生真正处于主导地位，充分发挥学生的主观积极性，使其身心全面发展，并从中培养学生的体育兴趣，为终身体育打下基础。改变单纯用心率、密度等生理学指标来评价任何体育课的思想。

三、启发式教学模式在小学体育教学中的实现途径

根据体育教学的原则,结合笔者体育教学实践以及学校校场地、器材、学生的特点,认为采用不同的启发式教学方法,可以提高学生学习的兴趣,达到进一步提高教学质量的目的。在学校体育教学实践中，可以采取如下途径：

(一)在直观性教学中进行启发：(1)语言的直观启发。在体育教学过程中,运用语言的形式有讲解、口令、指示、口头评定等,如果在运用时,注意将语言变得生动而富有诱导性,就能更好地使学生明确学习任务,启发学生积极思维,从而有效地提高学生掌握技术动作,起到发展身体、增强体质的目的,有利于培养学生分析和解决问题的能力。 (2)动作示范的启发性:示范是体育教学中最常用的一种直观法,准确、熟练、轻快、完美的示范会给学生美的享受与启迪。完美的示范不但能使学生明确动作全貌,而且使学生跃跃欲试,加快技能的形成。(3)场地器材布置的启发:合理有效地布置场地、器材能激发学生的思维,提高教学效果。

（二）在教学方式上进行启发。这样可以采取：(1)运用举例进行诱导:即利用生活中常见的实例,实行诱导教学法。(2)设疑诱导:将要学习的内容设成疑问,通过解疑弄清技术动作的要领。(3)利用学生自身去启发:学生自身的启发多种多样。(4)教师自身的启发性。教师在教学中起主导作用,一堂体育课质量的高低,很大程度上取决于教师,教师的一行一动,潜移默化地影响着学生。

总而言之，在体育教学中推行启发式教学是改革注入式体育教学的一条新路，是21世纪体育教学改革的大势所趋。