广西靖西市新靖中心小学    533800

俗话说:“可怜天下父母心。”在这个竞争激烈的社会，家长无一不希望子女将来能出人头地，但苦于缺乏科学的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。有些家长甚至认为，孩子入学后，教育的任务就交给班主任和任课老师了，做家长的只要能保证他吃好、穿好，供他完成学业，就尽到父母的义务和责任了。以上都是家庭教育的误区所在。老师是沟通家庭教育与学校教育的桥梁，帮助家长树立正确的教育观念，走出教育的误区，和家长们共同唱好校内外“一台戏”，是老师的一项重要任务。

这是我们与家长沟通时经常听到的一句话，家长说这句话时的心情多半是焦虑、无奈的。他们错误地认为，父母能管住子女，家庭教育就算成功了，否则就是失败。家长的这种观念错就错在一个“管”字，为什么不把孩子当朋友平等对待而当犯人一样看管呢?棍棒出“孝子”是一种简单粗暴的封建家教方式，可至今仍有不少父母拿它作为教育的金科玉律。这种简单教育方式下的孩子自控力差，当着家长的面老老实实，一旦离开父母就完全变了样，调皮捣蛋，搞恶作剧。教育孩子如同“大禹治水”，宜“疏”忌“堵”，对孩子出现的问题需要堵，但更需要导。家长应树立正确的“孩子观”，把孩子当作朋友，尊重他们的人格和自主精神，多给孩子一些“自由”。当孩子在宽松和谐的气氛中生活，感到自己的独立要求得到理解，就能和家长格外亲切，两代人的感情就会得到协调、双方以一种平等的方式交流思想。而打骂会使孩子形成双重人格，孩子怕挨打就会编瞎话，久面久之，易养成说谎的毛病。家长应讲清道理，让孩子知道为什么受罚，使他们心服口服，甘愿受罚。有资料表明，爱护关心孩子与通情达理的父母培养出来的儿童善于处理各种冲突，对自己充满信心，能正确对待自己的得失，很少有严重的心理障碍。家长应多给孩子一些肯定，因为人都是渴望得到表扬的，得到表扬后，人的心情舒畅，信心倍增，乃至喜欢表扬他的人，喜爱做能给他带来赞扬的事。

现在的家长，为了不让自己的孩子输在起跑线上，千方百计地把孩子送到市里边的学校读书，租房、送辅导班等等，的确花销不少。一些家长要求子女的成绩要跟自己的付出成正比。所以，激励孩子时经常拿钱说事。应该说家长的初衷是好的，是想让孩子懂得父母的良苦用心，以激励他们努力学习，但这些话会给孩子幼小的心灵投下多大的阴影啊!我与家长交谈时，总是希望他们以正面鼓励为主，不要总是拿经济问题给孩子施加过多的压力。

首先，家长要树立孩子的自信心。一些农村来的插班生，入学绩偏低，说明学习基础还是比较薄弱，难免有跟不上的苦恼，家长应从孩子的实际出发，帮助孩子一起找原因，树信心，并告诉孩子:“你能行!”家长是孩子最亲密的人，如果连父母都不相信他，他还会有自信吗?

其次，家长对孩子的要求应恰如其分。如果要求过高，超过了孩子的天资或其他主客观条件，良好的愿望难免会落空。比如，每到学期的期中测试，孩子没有能取得好的成绩，回家就是一顿训斥，给孩子的压力很大。要知道，每次考试都能名列前茅的毕竟是少数!有些家长要求孩子一定要考上重中学，否自已作为家长也没面。恰当的压力可以转化为动力，但过高的压力会使孩子透不过气来，使他们产生厌学的情绪。正确的做法是，家长要认真分析孩子的智商、学习基础等主客观条件，对孩子订立出恰如其分或比较符合客观实际的发展目标，并提出合理要求，做到既严格要求，又耐心说服;既允许孩子犯错，更和许子改正错误，重孩子的独立人格。

家长们虽然重视子女的教育，却不甚了解他们的身心发展規律，结果往往得不偿失。孩子成绩不理想，父母便不惜重金为其请家教，甚至专人予以辅导。家教确实能使某些孩子成绩提高很快，有立竿见影之效，但同时也带来了一系列不良后果，这是家长们万万没想到的。一些家庭教师只是教学生做作业，学生不懂，他不是耐心地讲解，而是直接把答案告诉学生，所以，一些请了家教的学生，每次作业都做得不错，但考试成绩却不理想;更有甚者，一些家庭教师千方百计弄来测验卷，教学生先做一遍，等到学校测验，学生就会取得高分，蒙骗家长，蒙骗老师。请了家教的学生，容易形成依赖心理，上课不认真听讲，反而不利于培养学生的自学能力。

俗话说:“欲速则不达。”学习是一个循序渐进的过程，一味地强化、灌输只会使学生被动地接受，从而产生厌学情绪。对于这类学生的家长，我首先向他们解释课堂40分钟的重要性，如果课堂上没认真听讲，课后两个小时也补不回来。其次，如果不注意劳逸结合，会导致体质下降，不利于孩子的健康成长，并且建议可以不请家教的尽量不请或者少请。诚然，对一些薄弱学科适当查缺补差是可以，要重视培养孩子的自学能力，课后有不懂的问题可以主动请教任课老师。

苏姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”总之，家庭教育要与学校教育相协调，若脱离学校教育另搞一套，就会造成极大的浪费，并导致学校教育和家庭“两败俱伤”。家庭和学校作为儿童教育过程的两种主要的教育力量，如果能相互支持，形成合力，就会推动教育的步伐。