湖南省新田县职业中专     425700

　　摘要：中职学校最近几年发展非常迅速。众所周知，班主任工作难做，特别是中职学校班主任工作更难做。班主任既是教育者，又是班级管理和活动组织者。这就要求班主任不仅具备丰富的学科知识，还要有很强的人际关系协调能力和管理能力，并具备一定的心理学知识。然而中职生学习基础相对较差，有些学生在学习习惯、行为习惯、人际交往等方面存在问题，沉迷于手机游戏、学生之间冷漠或闹矛盾等情形时有发生。班主任工作具有很强的专业性，要想成为一名优秀的班主任，必须不断学习，具备较高的综合素质。

　　关键词：中职学校；班级管理；特色管理

　　科技的快速发展，使我国各行业专业人才大量稀缺。时代面貌日新月异，职业教育飞速发展，各级别各类型的学校如雨后春笋般辈出。中职学校专业特色班级如何在时代的大潮中脱颖而出，主要拼的是管理。学生终归是一个个体的人，把这个体的化的人管理好了，社会及家长的评价好了，自然生源多，学校的各方面的工作自然而然能进入良性循环。班主任是班级管理中的组织者，起着决定的作用。

　　一、充分了解学生，搞好班级管理。

　　班级管理工作要想搞好，班主任首先要了解学生。只有充分了解学生，班主任的工作才会有的放矢，在班级管理中才能做到游刃有余，才能教育好学生，从而促进学生的全面发展。

　　1.了解学生必须从学生入学时就开始，可以让学生自己写一份个人的基本情况，比如爱好、家庭等，对全班学生的情况有一个基本的了解，特别是要注意来自单亲家庭的学生。班主任还可以召开主题班会，以让同学们互相认识为目的，让每一个同学走上讲台介绍自己，从而掌握每一个学生的性格，以便于以后班委的选拔。

　　2.充分发挥学生的主观能动性，在班内开展丰富多彩的班会活动，给学生充分展现自我的机会，让学生通过参与班会活动锻炼自己的表达能力，这对提高班集体的凝聚力也有一定的积极作用。

　　3.班主任和学生交朋友，通过面对面地谈论或QQ群、网络空间等渠道，贴近学生的生活，走近学生的内心世界，积极与学生进行沟通与交流，从学生感兴趣的话题入手，倾听学生的内心感受和需要，缩短老师和学生之间的距离，在与学生沟通与交流中了解學生。

　　二、民主制定班级管理制度，健全自我管理机制

　　为了真正让全体学生参与管理，健全学生的自我管理机制，让全体学生“自己目标自己提，自己规划己定，自己活动自己搞，自己任务自己做”。良好的班风和学风直接影响着全班每个学生的健康发展，所以班级管理还要注重良好班风和学风的养成。良好的班风和学风的形成需要全班同学结成一条心，共同遵守班级管理制度，共同努力维护。只有学生都自觉遵守班级管理制度，良好的班风和学风才可能形成。但是要让学生自觉遵守班级管理制度并不是件容易的事，因此制定班级管理制度时一定要体现出民主，并且最好能让全体学生都参与进来，共同制定大家能够接受的班级管理制度。由于中职学生自制力不强，制定好合适的班级管理制度后，班主任还要组织班委会进行监督，班主任不定期抽查，让每个同学心里时刻绷紧一根弦，及时改正自己的缺点，逐渐形成良好的班风和学风，促使班级的管理向制度化、规范化迈进。

　　三、合理制定班规

　　1.班规的制定。班规是班级管理方面的规章制度，涉及学生在校的学习、出勤、卫生、纪律等诸多方面。制定的班规要合理、合法、可操作性强，同时制定过程要民主。每个班主任有自己制定班规的流程。以下是笔者制定班规的流程：（1）班主任初步列出班规提纲，呈现班规的覆盖范围;（2）组织全班学生以小组为单位进行讨论，探讨每一条班规的合理性和可操作性;（3）对各组的讨论结果进行汇总;（4）就各小组的意见进行全班交流，并对争议较大的条例进行第二轮讨论，最终达成一致意见;（5）整理汇总，形成初稿并试行。2.班规的执行，执行班规时要做到职责分明，民主管理，赏罚分明，张弛有度。班主任要经常关注班干部关于班规的执行方式方法，提醒班干部切勿简单粗暴、厚此薄彼。不定期召开班干部会议。班主任采取的班规执行手段要以不伤害学生的自尊心为前提，以体现教育的温度。

　　2.以学生为本，尊重学生。作为班主任，要以学生为本，尊重学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，为学生成长营造一个良好的环境。中职学校的特色班级班主任要明确：学生是学习的真正主人，教师要做的不仅是教书，而且还要育人，教会学生学习理论知识和学会如何做人。在学习上，使学生能够依据自身学习状况，结合自身特长及社会发展需要制定自己的职业生涯规划，不断努力，不断发展。对待特色班级中职生，切记不可一刀切，每个学生都是独特的人，有自身的独特性，应根据学生的自身特点来引导学生走适合自己的未来发展道路。教师要与学生做朋友，在尊重学生的基础之上，还应该关心和爱护学生，对学生严慈相济，引导学生树立正确的观念，学好专业基础知识，拥有一技之长。另外，引导学生积极参加社会实践活动，将理论知识与实践知识相结合，达到学以致用，为社会发展贡献一份自己的力量。

　　3.创新方法，关注成长。第一，制定系统的人才培养方案，帮助一年级特色新生适应环境，提高其自主学习能力，建立职业规划;引导二年级学生培养职业能力，建立职业目标;强化三年级学生的职业指导和就业教育;给毕业生以充分的就业支持。第二，积极组织和参加各种聚会和活动，在活动中培养学生的表达能力、团队合作能力和专业技术能力。第三，辅导员要积极搜集就业信息，帮助学生寻找实习岗位，在校企合作中保护学生利益。第四，辅导员要根据学生的特长，积极开拓他们的发展空间，给予学生更多展示自我的机会，多组织本班的技能和职业发展活动。

　　4.创建“万能”学习小组。班级管理工作是繁杂的，而人的精力是有限的。一个班级有五十多人，班主任不可能兼顾每个人。所以，为了高效管理，在特色班以座位就近原则创建了“万能”学习小组，4～6人为一个小组，依据学生学习和管理能力选派组长。例如所带班级共54名学生，选拔了11名组长，其中6组为前后两排学生（4人）构成，5组为前后3排学生（6人）构成，将全班综合能力排前5名的学生分派到6人组担任组长，然后将综合能力排前6～11名的学生安排在4人组担任组长。4～6人小组之所以被称为“万能”学习小组，是因为他们要执行多种任务。第一类任务是基本学习任务。组长与组员亲密接触，负责该组的背书、作业布置、作业检查、作业批改、答疑、讨论等任务。第二类任务是开展班级事务，比如班级开展的各种活动，以小组为单位的讨论、投票等。建立小组评价机制，以小组为单位，包括加分、减分、竞争、评比等项目。例如自习课上，若有学生违规讲话、玩手机、睡觉等，则以小组为单位扣分;成绩或者纪律好的，则以小组为单位加分。这样可以增强小组的凝聚力，培养集体荣誉感。另外，半个学期或一个学期要根据小组整体成绩和管理情况，重新进行分组并任命组长。

　　四、结语

　　班主任工作纷繁复杂，要想做好一名班主任，除了要做到上面这些外，还有很多需要注意的。归根结底，班主任要对班级建设用心，对学生的成长用心。

　　参考文献：

　　[1]陈柏林.试论新形势下的高职院校学生管理工作的思考[J].学理论，2012（17）：227-228.

　　[2]王焕玲.中等职业学校必须加强法制教育[J].中国教育技术装备，2010（15）：78-79.

　　[3]徐霞芳.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].才智，2017（27）：204.

　　[4]王立华，丁昌泉，刘正晶.班级管理中的问题诊断与治理[J].中国校外教育，2016（2）：57.

　　[5]陈盈.中职学校班级管理中人文关怀的探究[D].长沙：湖南农业大学，2013.