贵州省六盘水市六枝特区实验幼儿园    553400

　　摘要：学前教育是儿童在人生中社交能力初步形成和智力发展的重要基础阶段。儿童的模仿能力强，学习能力强，又是社交能力和智力发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿基本生活能力、智力素质、社交能力的发展。

　　关键词：学前教育；幼儿综合素质；培养

　　幼儿体育教学能够使幼儿健康成长的基础上，还能够培养幼儿的创造性和思维灵活能力，并且能够养成良好的运动习惯，有助于幼儿综合性发展。教师应打破传统教育模式，在素质教学的背景下结合自身实际情况，制定科学合理有效的教学方案，使幼儿体育锻炼取得更好的教学效果。

　　一、培养学生社交能力

　　学前教师应注重对幼儿社交能力的培养。在教学过程中，幼儿教师应帮助孩子在幼儿园交朋友，学会和其他幼儿相处，这是孩子开始适应集体生活的第一步，也是作为孩子从家庭走向社会的第一站，所以教师应引导学生在团体游戏中、学习中、交流中，逐渐懂得团结友爱，懂礼貌懂规则，爱他人，帮助幼儿的社交能力养成。例如，在游戏教学中，偶尔会有玩具不够分的情况出现，这时候幼儿之间容易出现互相抢玩具的行为，甚至极少幼儿会有攻击行为，这对幼儿的心理健康发展是不利的。教师在这时候通常教导抢到玩具的小朋友说：“你看这位小朋友没有玩具，而我们有，我们可以让给他吗？等他有而你没有的时候，他才会让给你呀，对不对？”通常小朋友都会同意教师的建议。而教师也会教导接收玩具的小朋友：“你要说谢谢，他把玩具让给你，等你有的时候，也要记得让给他好吗？”这样，小朋友总能在教师的正确的充满关爱的引导下和谐玩耍，幼儿之间逐渐形成互帮互爱的好风气，对提升每个幼儿的社交能力有积极的促进意义。

　　二、优化幼师专业技能，为信息素养培养创设条件

　　老师本身的网络信息能力和素养，对培养幼儿的信息素养有着至关重要的作用。对此，对于幼师们的网络信息素养我们要有针对性的进行培训和强化，例如，我们可以通过假期进修、职业课程培训以及聘请专家的方式培训教师的专业技能，从而使幼儿们能够掌握更多的信息素质内容，提升对网络信息技术的认知度。同时，把切实可行的、完备的教学大纲制定出来，为教师更好的展开信息技术教学提供保障。除此之外，对于网络中的很多负面影响，在幼儿园教育中，也需要给予正确引导，同幼儿们一同面对那些正确的网络信息内容，帮助幼儿更加健康、快乐的成长。

　　三、培养幼儿良好的运动兴趣

　　幼儿教育阶段是对幼儿启蒙教育的关键时期。所以，教师在体育活动中引导幼儿完成课程的同时培养幼儿在运动、锻炼时的兴趣和习惯。教师在适当的情况下对幼儿进行语言引导，使幼儿参加体育活动的兴趣得到一定程度的激发，拥有一个较为良好的运动习惯。比如，进行螃蟹赛跑的时候，教师将幼儿每两个人分为一組，背对背夹住一个篮球，听到指令后，用侧身跑的方式前进，看谁先到终点并且不掉球。这样不仅能够使幼儿得到充足的运动，而且能够培养幼儿的合作能力和身体协调性，在竞赛中培养幼儿的运动习惯。

　　四、激发幼儿的想象力

　　任何创造都离不开想象力，创造必须以想象为基础。幼儿时期，现实的框框还没有在头脑中形成，因此，喜欢幻想是幼儿的突出特点，但长期以来，我们传统的教育观念总是要求幼儿处处循规蹈矩，做一个听话的好幼儿，幼儿稍有一点创新意识就被认为是调皮捣蛋，结果幼儿的想象力、创造力和勇敢精神被扼杀了，一个个变成了听话的“小绵羊”，变成了只会接受知识的“机器”。殊不知，科学技术的每一次前进都离不开人类丰富的想象力和创造力，无论是达尔文的进化论、哥白尼的日心说，还有瓦特的蒸汽机及爱迪生的发明电灯，没有一项无不闪现着他们丰富的想象力和创造的火花。可以说，没有想象力和创造力就没有丰富的物质文明，没有想象力就没有杂交水稻、无籽西瓜和人造卫星。也许幼儿的幻想有些幼稚甚至荒诞，但若正确引导，就会燃起幼儿探求知识、创造发明的欲望。反之，如果想象力受到抑制，幼儿再也不敢“胡思乱想”“调皮捣蛋”了，创造之火也就随之熄灭。因此，教师切不可干涉或打扰幼儿的想象，相反要尽力给予强化和引导。

　　五、在音乐活动中，培养幼儿的创新人格

　　音乐的重要功能之一就是提供人际交流的机会，满足人际交流的需要，使幼儿学会合作。在音乐活动中，我们注重发展幼儿的求异思维，给幼儿充分创作的自由，但是，“丰富多样若不是建立在某种整齐统一的基础上也就成不了艺术”，因此，我们同样强调幼儿在创作中的互相配合。例如，在韵律活动《小雨和花》中，教师可先引导幼儿学会二人合作表演，一个当花，一个当小雨，教师启发幼儿：“小雨是怎样落下的？小花喝水时，心里感觉怎么样？花儿是不是开得更美了呢？”引导幼儿创编雨点的动作，花儿喝水和开放的表情与动作。伴随着音乐，“小雨”轻柔地洒下，“花儿”张大嘴喝着水，快乐而满足地晃着头，绽放出绚丽的花朵，两人自由地调整身体的姿态，或蹲或站，或静止不动，或小碎步转圈，一幅“小雨和花”的动人画面展现在人们眼前。接着，教师还可再激发幼儿多人合作的欲望，引导幼儿自由分组，自发分配角色，一人当小雨，其他幼儿合作开花，于是在优美抒情的音乐中，在“小雨”的滋润下，大地上“百花”盛开，千姿百态，真是美极了。随着要求一步步地提出与深入，通过相互间动作的呼应，眼神的默契，幼儿的合作水平得以充分体现和提高，个体创造与群体合作更好地结合在了一起。

　　六、结语

　　在当前高度发达的信息化、自动化社会里，发明、创造成为了当前人们改善生活、改造社会、改造自然的主要活动，而培养创造型、创新型的新世纪人才便成为今后素质教育追求的最终目标。延伸到幼儿教育方面，要加强素质教育，就要增加幼儿选择的自由，变“教”为“导”，激发幼儿的想象力，增强幼儿的创作兴趣，从而培养幼儿的创造能力，这也是今后幼儿教育的主要内容。

　　参考文献：

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