广西靖西市新靖镇中心小学  533800

摘要：作为一名新时代的农村小学数学教师，应建立怎样一种新型的教学观？怎么样看数学，怎样看学生，怎样让学生喜欢上数学，在学习和践行新课标的过程中，我用心体会，大胆尝试，取得一点成绩。

关键词：  农村   小学生  喜欢   数学

 

数学看似严肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但如果用心上好小学数学课，仍会让你收获到意想不到的快乐。学生学得也轻松，自然而然地愿意上数学课。现在我根据自己十多年的教学实践，对“如何让农村小学生喜欢数学”这个问题谈谈几点想法。

一、让学生都喜欢和敬佩老师，才能喜欢你这个老师的课。

马卡连柯说“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会站在你的一边，绝不会背弃你。相反地，不论你多么的亲切，你说的话多么动听，但假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如到处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品，你永远不配得到什么。”因此，一个好的老师应该具有精深的专业知识、广博的文化知识，不断的提高自己的教学水平，才能让学生们喜欢你这个老师的课。

二、在创设情境中导入新课，诱发学生的学习兴趣。

常言道：良好的开端，更少不了引人入胜的开头。教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。促使学生进入一种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下基础。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如：在《角的初步认识》这一节课时，我用学生已经认识的三角形创设情境：早晨上学的时侯，粗心的“小马虎”—三角形把一条边忘在了家里，（计算机将三角形的一条边移走），“你们看，这还是一个三角形吗？”“不是”。“这就是今天我们要来认识的新朋友---角。”从而引入课题《角的初步认识》。

三、在生活中，让学生观察事物，应用数学。

生活中处处有数学，只有在生活中培养学生的数学意识，学生才会对学数学有兴趣。如：在学习了圆柱体的体积后，有一位学生提出“为什么我们常用的茶杯、油桶、水桶等容器，它们的底面大多做成圆形而不做成三角形或方形呢？”这个在生活中司空见惯的现象难道也有什么奥秘吗，对此我让学生运用已有的知识进行讨论，第二天就有学生得出了以下结论：周长一定时，圆的面积最大，因此在高相等的底为圆形的物体相应的容积也较大，这样设计是为了节省材料。这样，学生深切地感受到了实际的生产和生活离不开数学。因此，学生就慢慢地喜欢上了数学。

四、开展游戏竞赛，提高兴趣。

根据小学生好动，好胜，好强的心理特点，教学中可适当开展一些游戏活动。如:填字母活动，火柴活动，猜数活动，火车票的有趣活动等等，为学生创造展示自我，表现自我的好机会，提高他们学习数学的兴趣。

五、要有层次地安排作业。

作业是学生学习数学的一个重要环节，学生只好认真做好作业，才能巩固学习的效果。学生的作业，要分层布置，不同的人有不同的要求，先设计一些基础性习题，让一半学生，特别是学困生把基础打牢。对那些学有余力的学生，略增加一些难度，综合性较强的题目，让每一个学生都能做好作业。同时要及时批改，在批改时，要全批全改，不只改聪明的那几个尖子生，也不能让学生交叉改，要不学生就会认为老师很懒，很不负责任，对批改中发现的问题，做好记录，及时讲评。还有，对学生的作业评语，要带有一定的艺术水平，学生还是很在意老师的评语的。

六、营造愉快和谐的课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。”教师在教学中要引导学生做到尊重他人和自我尊重。在课堂提问时，不论学生回答是否正确，都要在肯定学生独创精神的前提下指出正误，而不能动则斥责，损害其自尊心，让他们敢说、想说，充分发表自己的见解。在教学中，我特别注意这方面，记得在我刚开始教的五年级这个班时，明显地感到这个班的学生课堂气氛单调、索然寡味，整个课堂就只有老师一人在“唱独角戏”。我深知这样的课堂氛围不对劲，对学生的发展很不好。于是，我对本班数学课堂教学这一状况进行改进，从此之后课堂气氛活跃起来，形成了人人都喜欢数学。

七、有效地运用多媒体资源，培养学生的学习兴趣。

计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画成分呈现知识形成的过程。由于小学生上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲课，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。例如：《时、分、24时记时》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。教学中，我运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪是学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。

    总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐的学数学。