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如何激发民族幼儿学习国语的兴趣--作者:张庆茹

如何激发民族幼儿学习国语的兴趣--作者:张庆茹
                    新疆阿克苏市阿依库勒镇中心幼儿园    843000
随着社会的发展,如今生活在新疆的民族家长,非常关注自己的孩子在幼儿园学到了什么?得到了哪些收获?取得了那些进步?孩子的国语水平得到了那些提高?也想了解孩子在幼儿园学习、生活、以及和同伴之间的交往与合作的各种情况。想知道老师用国语上课,自己的孩子是否能听懂老师上课?是否能举手回答老师提出的问题?了解自己的孩子和汉族孩子是否能用国语交流?更是期待自己的孩子,在幼儿园国语水平能不断取得进步。但很多幼儿园在国语教学中,还存在着一些民族幼儿学习国语兴趣不高的问题,如何有效地提高民族幼儿学习国语的兴趣呢?下面就来谈一谈:
一、在语言教学活动中,运用新颖的教学方式指导民族幼儿学习国语,激发民族幼儿学习国语的兴趣
国语教学在整个幼儿园教学中是非常重要的一部分。也是三至五岁的民族幼儿国语能力发展的最初的基础阶段。在这个时期,老师要充分发挥课堂教学的优势,做到以下几点:
1、在语言教学中,老师可以将多媒体运用于语言教学中。给幼儿提供鲜艳的图片,讲一些有趣的寓言故事,把故事中的小动物做成彩色的动画,插入到多媒体的课件中,幼儿被动态视频、颜色鲜艳图片深深吸引,老师抓住这个机会,给幼儿讲述故事内容,幼儿不但能认真专心地观看故事内容而且能掌握故事内容。在此基础上,老师让幼儿围绕故事内容,展开讨论,发表自己的建议,进一步熟悉故事内容。幼儿熟悉故事内容之后,老师请幼儿戴上头饰,自由选择角色,进行故事表演。他们一边表演,一边用国语讲述故事中的人物对话。这样不但提高了民族幼儿国语表达水平,也增进了民汉幼儿之间的感情。
2、在语言课堂教学中,老师提出问题,让幼儿自由探讨、展开讨论,这时老师要注重引导民族幼儿与汉族小朋友交谈,增强与汉族小朋友交往、交流的勇气,发挥与汉族小朋友沟通的优势,寻找最佳答案,以便能正确回答老师提出的问题。这样不但丰富了民族幼儿的思维力和想象力,也提高了民族幼儿的国语表达能力。
3、在语言教学活动中,老师要指导幼儿正确看语言书上的故事内容,学习用国语背诵儿歌。老师要做到发音正确、标准、口齿清楚,说话的速度不要太快,适当用些呀、啊、呢、啦等语气助词,巧妙地处理好轻重、停顿、变调,做到抑扬顿挫,等幼儿集体背诵完之后,可以分组让民族幼儿上台进行背诵,发现问题,及时给予纠正,不管民族幼儿背诵的是否完整,是否声音大,是否连贯,老师都发小红花给予奖励,以此调动民族幼儿学习国语的积极性。
4、在语言教学活动中,老师要用慈母般温柔的语调,面带笑容,表情自然地给幼儿上课。老师不要绷着一张苦笑的脸,这样民族幼儿会产生恐惧的心理,不乐于快乐地学习国语。针对民族幼儿学习国语的特点,老师可以进行绘声绘色的的讲述,将故事中运用的拟人、比喻、夸张等手法,巧妙地运用于教学中,这样能激发民族幼儿学习国语的积极性。
5、在语言教学活动中,对复杂的一些短句,不太好掌握的词汇,有些民族幼儿读起来感到有点困难;有些民族幼儿说的不连贯;有些民族幼儿听了后面而忘了前面;有些民族幼儿口齿不清、发音含糊;有些民族幼儿表述的不清楚。此时,老师绝对不能取笑孩子,老师要耐心地听清楚民族幼儿所说的话,所表达的意思。老师要用富有童趣性的语言与民族幼儿进行国语交流,让民族幼儿慢慢地改正自己表达语言时出现的错误。同时老师要引导民族幼儿大胆的说话,大声的讲故事、朗读儿歌,这样可以调节他们的听课情绪,让民族幼儿注意力更集中,精力更旺盛,听课更专心。如果老师只是一遍又一遍地反复教民族幼儿朗读,他们就会感到厌倦,产生低落的情绪,如果老师把枯燥乏味的词语做成卡通卡片,涂上颜色,让卡片动起来,并在多媒体课件上进行播放,这样就能深深吸引民族幼儿的眼球,让他们在游戏活动中,一边学习,一边玩耍,这样的学习方式,民族幼儿乐于接受,也乐于学习国语。老师只有做好了上述几点,才能充分激发民族幼儿学习国语的热情。
二、在日常活动中,创设良好的语言环境,运用恰当的方式,选择合适的内容,激发民族幼儿学习国语的积极性
1、在日常活动中,老师首先要为民族幼儿创设一个宽松、和谐、自由的语言环境,营造良好的国语学习环境,让民族幼儿在轻松、愉快的气氛中去学习、去获得知识。在游戏活动中,老师不要阻止他们的谈话,干涉他们的交流,打断他们的说话,老师要鼓励民族幼儿想说、敢说、能说,认真倾听他们的交流,并适时给予帮助和指导,以此不断提高民族幼儿的国语水平。
2、在日常活动中,老师首先要适应和满足不同层次民族幼儿的实际需求和国语发展水平,老师一定要引导民族幼儿学习正确使用规范的国语表达自己的意愿,当民族幼儿在表述和回答老师的问题,出现用词不当,发音不正确的现象时,老师要及时纠正民族幼儿出现的错误,不要在全班幼儿面前呵斥、指责,大声批评民族幼儿,以免挫伤民族幼儿学习的积极性,伤害了民族幼儿的自尊心。老师要用委婉的语气、和蔼的态度指出民族幼儿的不足,并给予纠正,使民族幼儿知道对与错。对语言表达能力强,说话规范的民族幼儿发小贴贴给予鼓励,这样才能有效地提高民族幼儿学习汉语的效率。让民族幼儿的国语表达水平逐步得到提高。其次,老师要抓住民族幼儿的思维直观、形象,容易被兴趣所左右的特点,在区域小组学习中,不要让民族幼儿朗读比较长的儿歌,讲述比较长的故事,学习复杂的句子,要结合民族幼儿的年龄特点和实际水平,选择一些民族幼儿容易接受、短小精悍的儿歌;民族幼儿容易表演,内容不长的故事;提供一些卡通形象的图片、故事书,指导民族幼儿学习国语,以此激发民族幼儿学习国语的积极性。再则,在日常生活中,民族幼儿虽然年纪很小,但他们也有强烈的自尊心和挫折感。老师要倾听民族幼儿的表达,认真倾听民族幼儿所说的每一句话,注重倾听民族幼儿的心声,尊重和重视民族幼儿的人格,对民族幼儿做出正确的评价民族幼儿创造一个自由,宽松的国语交往环境,支持、鼓励、吸引民族幼儿与老师、同伴之间相互交谈。有些事情要与民族幼儿商量,不随意训斥民族幼儿,民族幼儿犯一点小错误是很正常的,老师要理解他们,要有宽容的心,带鼓励性的批评让民族幼儿信任老师,民族幼儿获得快乐发展,能愉快轻松地学习国语。激发学习国语的强烈欲望。
3、在日常活动中,老师要运用游戏的形式组织民族幼儿学习国语。在游戏活动中,通过师生互动,让民族幼儿记住一些优美的词句,玩一些帮助民族幼儿提高记忆的游戏,讲述生动形象的故事,鼓励民族幼儿用国语大胆发言,允许他们用国语自由谈话。老师尊重民族幼儿,耐心细致地倾听他们的讲述和想法,成为民族幼儿的好朋友,以此拉近师生之间的距离,培养师生之间的亲和力。
综上所述,在幼儿园的国语教学中,老师一定要根据民族幼儿自身的特点,要时刻以民族幼儿为中心,要不断改进教学方法,提倡创新的教学理念,新颖的教学方式,运用多种方式激发民族幼儿学习国语的兴趣,努力做到满足不同层次民族幼儿学习国语的需求,让社会、老师和家长都放心。

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