四川省剑阁县实验学校     628309

　　摘要：小学语文教师在开展语文教学活动时，需要充分落实小学语文教学大纲中要求的听、说、读、写的能力培养。其中阅读教学作为小学语文教学开展的初级重要阶段，保证阅读教学在科学合理的标准下进行。进一步推动小学阶段学生阅读能力的培养锻炼，有助于小学阶段学生通过文字的运用实现语文知识的获取，从而进一步推进小学生未来的前景发展进程，在获取良好的文学素养熏陶的同时，明确小学生核心价值观念。本文主要以小学生的阅读能力教学活动作为核心切入点，持续有效的发挥小学语文教师的引导作用，从很大程度上推动小学生的阅读教学互动的参与感，从根本上注重小学生的个性化发展，充分增强小学生的语文学习兴趣都具有重要建设性指导意义。

　　关键词：小学语文；阅读教学；主体作用

　　一、加强阅读方法指导

　　对于小学语文教学阶段的课本教材编选都是由众多语文教育行业的专家学者，通过充分考量小学阶段学生的心理、生理特征作为主要核心依据，继而筛选出的具有时代教育意义的课文素材。這些被编选入小学语文课本的文章片段都是具有时代意义和专业文学性特征的优秀文献。随着日常小学语文课堂上，教师带领小学生选择性的使用多种阅读方式，完成课文优秀文段和重要知识点篇章的阅读学习。也就是说，小学语文教师在开展语文教材阅读赏析课程的教学安排时，要严格控制讲授时间限定和知识点传输方式的选择，注重课堂上教师作为教学活动开展过程中的引导效果。需要对语文课堂的时间进行合理的规划，增强小学生自主阅读能力的环节设置。从根本上转变教学方式，促使小学生提升对文章整体的阅读把控能力和学习探究的主观能动性。与此同时，小学语文教师需要注重语文教材课文优秀文段和重要知识点篇章的全方位多角度的情感理解，从而进一步确保小学生增强语文学习积极性。在延伸课本教材实施有效的课外阅读，注重多重阅读方式的选择，拓展小学生阅读范围的宽度和深度，更好的落实小学生阅读教学工作，提升阅读教学质量。举例来说，在小学语文的阅读赏析课教学活动开展需要注重小学生不同能力培养采用不同的阅读方式锻炼。在文章的初始接触阶段，采用快速通读全文，帮助小学生刚好的理解文章生字，并且了解文章主要内容梗概。之后提出相关文章内容的了解问题，引导小学生选择略读的方式从课文中寻找解决问题的答案，加深小学生对于文章整体内容和思想感情的了解程度。最后采用精读的方式，对课文重要知识点段落展开深入讲解、反复阅读，感受作者情感表达，完成多重修辞手法知识点积累，从而完成小学语文教学大纲要求的小学生语文学习能力的培养。

　　二、重视个性阅读引导

　　阅读作为个体化的个人行为以及文章感情色彩的感悟抒发，因此，小学语文教师从根本上注重小学生个性化全面发展对于开展小学语文阅读教学活动具有重要建设性指导意义。小学语文教师不断展现语文阅读教学活动的积极性，带领小学生逐步增强小学语文教材课本内容的学习理解深度。通过科学合理的阅读教学活动课程安排，有效的培育小学生思维逻辑方式建立以及观察其内心情感活动变化特征，增强小学生独立自主的课文见解感受表达。小学语文教师需要充分了解每一位教授学生的性格特点，对于不同性格特征展开个性化的阅读指导。有针对性的对小学生自身所独有的心理、生理特征，完成小学语文书单的排列，对于相关文章片段按照精读、略读等划分标准给予相应的区分，从而更好地完成小学生语文阅读教学活动的个性化特质。除此之外，注重小学生语文阅读教学活动的课上分享效果展现。通过设定读书交流赏析的语文课程环节设置，在充分锻炼小学生语文组织能力和表达能力的同时，进一步发挥小学生主动学习的作用，增强小学生的阅读潜力和主观能动性。因此，小学语文教师首先需要严格要求自身，不断提高自身的专业教学能力和文学素养积累。特别是在课堂教学活动开展过程中，进一步发挥小学语文教师的引导作用，充分展现小学语文课程教学大纲要求，以小学生为课堂主体的核心组成部分。

　　三、提高学生阅读兴趣

　　对于小学语文教学活动开展中的阅读教学来说，在当前语文课程教育改革进程的持续作用下，从根本上注重小学教师在增强小学生阅读方式的引导功能发挥，注重小学生个性化能力锻炼等方面都展现了显著成效。随着小学语文阅读教学活动开展不断注重时代性的素质教育特点，进一步增强小学生的课文阅读数量，从而推进小学生语文素材的积累过程，最终提出了更高要求的阅读教学形式。也就是说，为更好地顺应小学生语文阅读学习的全新时代需求，小学语文教师在语文课程设置安排过程中注重小学生阅读兴趣的培养，尽可能的拓展小学生可接触的阅读方位宽度，再保证阅读量的核心要求下提升阅读质量，从而有效的提高小学生的阅读品味和文学素养。这就要求小学语文教师有选择性的拓展课外阅读书籍选择，注重阅读内容的多样化。对于小学语文教师所采用的阅读教学模式进行分析，可以看出，小学生自主的展开语文教材阅读互动，通过文字的堆积获取作者的思想感情，从而在获取语文知识点理解的同时，感受文章作者的中心思想表达，达到提升文学素养和提高语言措辞写作能力的目的。除此之外，小学语文教师在有效提高小学生阅读积极性的同时，注重思想品德教育的互动。对于小学生自主阅读的相关书籍进行科学合理的规划，确保小学生阅读教学意义的不断深入，从而帮助小学生建立自身的核心价值观，注重素质教育工作持续平稳运行。

　　四、结语

　　总之，对于小学语文教学活动过程中，充分展现阅读教学的核心关键作用，确保小学生语文学习兴趣的培养，提升小学生语文阅读能力锻炼，进一步增强小学生语文课程的学习效果，从根本上落实小学语文阅读教学活动开展具有重要建设性指导意义。

　　参考文献：

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