(湖南省新田县龙泉五小 425700)
摘要：课堂是学生学习、教师教学最集中的空间，在班级授课制的模式下，追求课堂教学效率是教师在工作中需要思考的问题。但是现在对课堂效率的提升不同于以往粗犷的应试教育，以牺牲学生的自主思考和探究，片面的追求语文知识掌握和教学效率的提升，这样的教育理念已经被人们所否定，被社会所淘汰。那么，在新时代、新教育理念的影响，笔者认为课堂效率的提升，应始终以学生的主体地位为前提，围绕学生的兴趣、爱好和个性心理特点，通过多种策略有效的推动学生在课堂的参与程度、探究活动、自主学习，从而获得课堂效率的提升。
关键词：教学效率；以趣促学；营造氛围；教材设计；情境教学
课堂教学时间是固定不变的，在相同的时间内追求更高的教学效率其意义在于：一是提高学生发展的空间，教学效率高，学生知识学习的过程会在一定程度上缩短，这时候教师可以适当的对知识进行延伸，或对当堂课学习内容进行更加深入的巩固，让学生的知识获取更加丰富；二是提高教师自身的教学能力，一堂高效的语文课堂教学不仅反映出教师对教学时间的合理分配，对教学内容的深刻理解和妥善处理，也是教师对教材和学生进行研究的体现，而这样的研究正是教师提升个人教学能力的过程。下面笔者就个人的一些思考和实践，浅谈提高小学语文课堂教学的策略。
一、以趣促学，提高学生课堂参与
学生的参与程度决定着语文课堂教学效率的提升。学生们在课堂有良好的参与，那他们在学习的过程中对知识的认识和探究就会更深刻，掌握起来就会更加快速；反之，则会出现上课注意力不集中、积极性不高，学生对课文、字词的思考和理解也会受到抑制和阻碍。
如何激发学生的参与，让他们在课堂保持较高的参与热情呢？个人认为还是要从兴趣出发，特别是小学阶段的语文教学，要根据学生的年龄、性格特点，对书本内容进行有效的设计再利用，围绕学生的兴趣、以学生的个性为前提，开展语文课堂教学，这样可以使学生感受到语文课堂的乐趣，学习汉语言文字的乐趣，从而在课堂的学习过程中保持较高的参与热情和注意力。教师要从平时的观察入手，对学生的课堂表现和个性特征、喜好有所了解，在对教材的处理时才能游刃有余，才能把握住教学内容重、难点，更把握住学生的心理。
二、营造良好的课堂氛围
教师作为课堂的主导，应当通过多种多样的学习形式和活动，营造良好的课堂氛围，从而吸引学生走进课堂，进行更放松、更自主、更有效的学习。这样的氛围，一是要体现民主平等，让生生之间、师生之间的沟通交流更加顺畅，在课堂的学习过程中能够畅所欲言，发表自己对课文、对学习内容的思考和观点；二是要丰富学生的心理体验[1]，学习的过程、获取知识的过程本身就是一种快乐的心理体验，教师要做的就是回归本质，让学生体会到成功学习的愉悦之感，而在小组之间和个体之间的相互比赛中，让学生在这种紧张、刺激的比赛更加深入的参与学习。因此，语文课堂氛围不仅只有愉快的体验，还要有紧张、刺激等丰富的心理感受，让学生丰富的情感、好胜心得以满足。
三、做好教师的设计和再利用
教学内容是教师和学生展开学习交流的媒介。因此，教学内容的合理安排是提高课堂教学效率的重要策略。教师在课前准备时，要对教材的内容和课程的教学目标有深刻的理解和体会，并在此基础上，结合学生的特点对教学内容进行再设计，让教材更加符合学生的实际情况。虽然现在已是信息时代，其他教师优秀的教学设计在互联网上随处可见，但是他们对课文的理解和教学设计并不一定符合教师自己所教学生的特点和实际情况。因此，教师不能简单的照搬照抄，应在借鉴的基础上加以修改，融入自己所教学生的特点和实际情况，这样才能让学生学习起来更加轻松。
四、采用情境化教学，激发学生对课文内容的感悟
语文学科的学习在于强化学生对语言文字内涵的理解，对课文所表达情感的体会和感悟，并在以后的学习和生活付诸实践。因此，在语文课堂教学中，教师应采用情境化的教学方式，让学生在与课文相符的情境，身临其境的去感受、感悟，体会人物的内心世界，了解课文所表达的中心思想。如教学《三个儿子》时，教师可以让学生表演现实生活的情境，分角色朗读文中的几段对话，让学生通过创设的情境中去感受人物的内心世界，从而加深对文章所表达主旨思想的认识。
在情境的创设时，教师还可以有效利用多媒体教学工具，把声音、图片、视频等各种元素融合其中，为学生创设更加生动、形象的生活情境，并引领他们走入情境，激发他们的自主思考和自我感悟。
五、建立有效的评价制度
评价是促进学生调整学习行为的有效策略，也是提高学生课堂参与和教师教学效率的手段之一。在日常的教学中，教师要将学生的各种学习表现进行分类，并和他们一起制定有效的评价制度，以这样的制度来激发学生在课堂的参与热情，关注学生的学习过程。但是在评价时，要坚持公平合理、以表扬为主的原则，从而让学生通过教师的评价获得学习的兴趣和信心，从而更加深入的参与课堂。
总之，提高教学效率不等同于应试教育，教师应以课堂、以学生主体为出发点，研究相应策略，从而推动语文课文教学的良好发展。
参考文献
[1]章敏. 浅谈提升小学语文课堂教学实效的策略[J]. 中华少年, 2015(16):46-46.
[2]张家润. 浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略[J]. 祖国, 2017(22):209-209. |
