四川省南充市嘉陵区李渡小学    637100

摘要：小学语文教学中，习作教学作为重要的构成部分，直接影响着学生的语文成绩。鼓励在实际生活的基础上发挥创造力。对目前小学语文习作教学中的基本情况进行简要分析，并提出相关的改进建议供参考。

关键词：习作教学现状;小学语文;解决建议

根据我国相关义务教育政策，小学语文中设置习作教学主要是为了帮助学生培养和形成表达、观察等多方面的能力，促进全面的能力发展。教师在教学中需要充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆发挥想象力，使学生勇敢表达自己的想法。

一、小学语文习作教学现状

1.教学方式落后。在相对偏远落后的地区，小学语文习作教学的教学方法方式非常单一，由于落后条件的限制，缺乏硬件设施设备，对教学效果产生了阻碍。教学方式传统，教学老师命题，学生的创新思维能力受到了严格的限制，思维不能发散，无法举一反三。学生只是被动地接受老师死板单一的教学内容，课堂之后，也没有创新空间。由此看来，落后农村地区的小学生习作水平成绩普遍不乐观。教学资源水平的落后对学生的习作造成了很大的阻碍。只有老师创造性地教学，学生同时也创造性地学习和思考才能得到良好的效果。

2.习作材料的短缺。同样处于落后偏远地区的农村学生，由于从小环境条件的限制，认知水平也有限。处于单调、固定的生活环境中，接触的人、事物也没有新意，与同龄阶段的城市孩子相比，他们的思维、感知、创造力等表现出劣势。由于以上等方面原因的影响，致使他们面对习作课题，头脑中没有相应的素材储备，不知从何写起，久而久之，就会对习作的学习产生恐惧心态，没有材料积累，是习作学习的最大障碍。

除此之外，学生也缺少基本的写作表达方式，他们没有词语的积累与储备，没有养成细心观察日常生活的习惯，没有形成良好的阅读习惯，也是缺少写作材料的原因。《义务教育语文课程标准》中强调语言的积累：“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”俗话说“巧妇难为无米之炊”。这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。

3.学生没有兴趣。没有兴趣，就很难做出成绩。如果学生对习作教学缺少兴趣，那么必然会形成不好的结果。兴趣是最好的老师，是前进路上最大的驱动力。然而，目前小学语文的习作教学现状是，大部分学生没有兴趣。即使他们不厌倦学习语文，但是面对习作学习，他们是既畏惧又抵触的。众所皆知，语文课堂内容是丰富多样的，并且教学手段也是别出心裁，学生因此享受这个欢快多彩的语文课堂结果的检验与总结，对此退步千里，无话可说，顿时兴趣大减，长此以往，对习作学习兴趣全无，甚者，厌恶满满。

二、解决建议

1.创新教学方式。在相对偏远落后的农村地区，教学方式比较传统，教学模式落后，因此，教学应该以实际为标准，改进创新原有的模式。教师不能仅仅是依据原有的教材课程要求进行授课，这样会使学生的作文内容缺少实际内容，编造虚假的内容越多，越來越脱离实际生活，写作应该以实际为原则。习作教学不是为了机械式地完成老师的教学目标，而是以培养训练学生的多方面实际能力为最终目的，使学生能够在实际生活中认识生活，养成仔细观察、勤于动脑的良好习惯。然而，脱离实际，胡编乱造的写作内容虽然在短时间内可能会带来分数的明显提高，但是在长远看来，是有害之举，不可采用。因此，教师需要倡导学生积极思考，在实际生活的基础上合理的发挥想象力和创造力，改进原有的传统的以老师为主导的教学模式。

2.帮助学生储备材料。在写作中，一个明显普遍的现象就是学生无从下笔，头脑中没有相应的材料积累。由于生活环境条件的限制，学生的认知狭窄，因此可以采取阅读书籍的方法对其缺陷进行补充，课外阅读对帮助偏远区域学生有很大的吸引力。另一方面，引导学生对日常生活内容进行记录。因为小学生年龄的特殊性，思维活跃，想象力丰富，形成对生活素材的记录，有助于记录下精彩瞬间，美妙的灵感。教师可以通过日记、周记的形式对学生进行检查与督促。

3.帮助学生产生兴趣。在小学语文习作中若要激发学生的兴趣，需要将学生题材与生活相结合。偏远落后地区的学生，虽然受到环境条件的制约，缺乏便利设施，但他们拥有最天然美丽的自然环境，主要有发现美的眼睛，生活中同样充满了各种美好的材料。可组织学生多进行户外活动，并及时总结整理感受，寓教于乐，学生兴趣一定会提高。让写作活动丰富多彩。写作教学不能局限于简单的课堂说教，给学生多举行一些丰富多样的交流活动，让他们笔下言之有物。兴趣是最好的老师，一个人对什么事一旦有了兴趣，就会不顾一切地去拼搏、争取，而没有兴趣，就会什么事情也做得不上心。兴趣才是小学生写好作文的重要保证。教师要让学生大胆地、自由地去写，写得不好也不能打消学生的写作积极性。

4.学生要形成自我修改作文的能力。培养学生独立自主的能力，促进学生的全面发展，这样符合新时期素质教育的要求。通过对自己作文的鉴赏，自己善于发现其中的亮点和不足，来提高自己的写作能力。

写作，对每个人的成长有着非常重要的作用。小学语文习作教学需要与学生实际生活结合，及时的改进创新。引导学生兴趣，帮助养成表达思考的能力是小学语文习作教学的重要目标。目前，习作教学虽然出现一些缺陷，但是相信在国家的支持下，在全体教师、社会成员的积极努力下，习作教学一定会取得良好的成效。

参考文献：

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[2]张建平.乐于表达 易于动笔：浅议小学习作教学的现状及对策[J].小学教学参考，2012：27.

[3]张林珠.小学作文教学现状及对策[J].素质教育论坛，2011：8.