湖南省新田县骥村中学                425702

摘要：随着社会的发展，时代的进步，人们对教育也做出了明显的改观，在经济全球化的背景下，语言就显得越来越重要，这也是学生在学习和发展中需要强化的部分。对于初中生而言，英语阅读不仅能够提升他们的阅读能力，更是培养他们语言表达能力的关键。但是，在实际的教学当中，教师对于阅读教学的重要性还没有一定的认知，教学方法有限，就不能够将其意义彻底的体现出来。对此，本文就如何有效进行初中英语阅读教学进行分析与研究。

关键词：初中英语；阅读教学；分析与研究

从当前阅读理解的试卷中就不难看出阅读教学在整个英语教学中的比重，而对于初中生这个群体而言，怎样制定一个切实可行的教学方法，在不断的训练中培养他们对阅读的理解能力，语言表达能力以及思维运作能力，从而提高做题的准确率、提升阅读效率，是当前急需和迫切解决的问题，这也是应试模式下提高学生英语成绩的关键。

一、初中英语阅读教学中存在的问题

在进行初中英语阅读教学过程中，会出现各种各样的问题，其中以下几点最为常见：第一是学生词汇量的匮乏。在英语阅读的学习中，单词毋庸置疑扮演者不可缺少的重要角色，就好比建造一座房子，而单词就是那一砖一瓦，缺少任何一块这个房子都不会完美，阅读学习中的道理也是如此。但是不少教师并没有对此有明显的认识，在教学中只是单一的就阅读而阅读，并没有考虑到没有单词的储备，整个阅读就像散沙无法汇聚。因此，在英语阅读教学中，要注重词汇量的补充，教师要协助学生制定背单词的任务计划，并做好监督和管理的工作。第二是受到传统教学方法的限制。现阶段，科學技术得到稳健的发展，也为教学工作打下坚实的基础，但是也有一些年纪教长的教师并没有在实际的教学中将这项工具利用好，依然沿用传统且老旧的教学模式，这样的教学环境下，学生们很难提高学习兴趣，也不能够跟紧教师的思维，无法调动他们的学习积极性和自主性，使得整个教学环境虽然鸦雀无声，但是神态各异。若是充分运用多媒体来开展教学，在视觉的冲击下，学生们就会自主的参与到学习中来，溜号等现象也会得到改善，会在教师的引导下有效的开展英语阅读学习，对于口语表达能力方面也会得到不断的提升。第三是教师与学生之间缺乏互动。当前，不少的英语阅读教学课堂都是教师滔滔不绝的讲，学生虽然看起来在听，实际上思维在不断的发散，并没有在教师讲授的知识内，这都是教师与学生缺乏互动的主要表现。在这样的教学下，不仅成绩得不到提升，也会使得学生对英语阅读的学习逐渐丧失兴趣，导致英语成绩一落千丈。所以，在实际的教学中，教师要充分的做好领头人的身份，积极的调动学生们的积极性，可以通过分段朗读，情景再现等形式来进行互动，让学生们乐在其中，学在其中，英语阅读成绩自然而然的就会有明显的改善。

二、有效进行初中英语阅读教学的对策

1.强化词汇量的积累与训练。无论学生的英语水平多高，都会不可避免的遇到陌生的词汇，即使不是生词，也不能够完全理解词汇的多种表达词意，这对于英语阅读学习来讲在外形中设置了障碍。通过调查可知，根据初中生掌握的英语水平来看，一篇阅读中遇到20% 陌生词事非常正常的，怎样才能够帮助他们扩充词汇量呢？首先，在对单词读、说和写之前，要规范好他们的正确发音，将这些单词转变成听力词汇，再转变成阅读词汇，根据语境来判断其表达的意思。其次，培养他们的技巧能力，有些单词结合上下文就可以判断出其意，这就需要学生掌单词前缀和后缀的应用，例如im、un、dis、tion等，准确的掌握阅读中的这类词汇对文章的理解方面是非常有帮助的，这也是不断积累词汇量的过程。

2.通过阅读量扩充知识面。随着年纪的增高，阅读难度也会加大，知识面涉及的也会更广泛，从学习到生活、从生活到地域风情。但是从实际角度来看，这也是扩充学生知识面的良好途径，英语不单单只是学习语言，也是一种文化的引领。在教学中，除去课本上需要掌握的基础知识外，教师可以通过多媒体为学生挑选合适的阅读资料，拓宽他们的知识面和视野，对阅读文章的文化背景涉及到的故事提前做好准备，这样整个教学环境就会更加的充满知识性和娱乐性，也能够让学生们感受在兴趣中学习的快乐。

3.通过阅读方法来提升质量。在应试教育模式下，英语教学的目的就很明确，就是以作对阅读题目为根本。在这种模式下，阅读知识采取泛读的形式，结合问题来从文中获取答案，这种阅读效果可想而知。虽然分数能够达到满意，但是学生的阅读能力却不断的丧失，这也是现阶段英语阅读教学最大的误区，应试模式不断的削弱了英语阅读本身的作用。在明确了这种问题后，要让学生带着问题去阅读，只需要明白文章的大体意思即可，这样不仅做对了题目，也掌握了知识。

4.转变传统学生观，强化学生主体地位，分层教学。学习的主体是学生，教师要以英语教学实践中引导和鼓励学生重视英语阅读教学;推行分层教学方法，针对学生不同的英语基础、理解能力、兴趣爱好科学分组，在教学目标、教学内容、成绩考核等方面优化设计，以人为本，对学习能力较低的小级要给予更耐心、细致的指导，对能力水平较高的小级要在选材、速度、拓展训练方面提出更高要求，进而促进学生整体阅读水平的提高。

　　5.重视教师学习理论的学习，提升教师英语阅读教学指导能力。初中英语教师要改变教学理念，重视对学生学习策略和阅读技巧的指导，培养学生的文章预测能力、推断能力和概括能力;初中英语教师要重视自身职业技能的培养，主动学习先进的教育教学理论，勇于实践国内、外先进的经验，在教学实践中不断反思、总结，满足提升学生核心素养的发展要求。

三、结语

英语阅读在难度加大的同时，也更加的生活化，要想提升阅读水平能力，就要及时的发现问题并找到可行的办法来化解，使学生养成良好的阅读习惯，提升其阅读成绩与能力。

    　参考文献：

　　[1]冷佳青.基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J].现代教育科学，2017 （10）.

　　[2]余津珍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].考试周刊，2014 （7）.

　　[3]田家宁，徐笑梅，韩佳瑞.初中英语阅读教学语篇分析法的应用[J].现代中小学教育，2017 （2）.

　　[4]李国芹.以学生为中心的初中英语阅读教学研究[J].英语教师，2016 （09）.